我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)四步曲
李邦洪
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法交流
——將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)
【引言】本文是筆者經(jīng)過(guò)在“網(wǎng)上人大”的持續(xù)學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí),借此與大家交流并希望得到更進(jìn)一步的提高。也借此衷心感謝
雙月刊編輯李志河老師的指導(dǎo)和幫助。
【正文】在當(dāng)今21世紀(jì),全球格局劇烈變化,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)全面逼近。缺少過(guò)硬的知識(shí)和有效的方法,絕對(duì)不行!創(chuàng)新無(wú)限,改進(jìn)無(wú)止。江澤民曾多次說(shuō):創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂!是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!也正是由于不斷的創(chuàng)新與推進(jìn),才使得我們的生活更加豐富多彩,在此須切記:生命誠(chéng)可貴,求學(xué)價(jià)更高;時(shí)間本有限,創(chuàng)新很重要。拿破侖·希爾說(shuō)過(guò):創(chuàng)新不需要天才。創(chuàng)新只在于找到新的改進(jìn)方法。任何事情的成功,都是因?yàn)槟苷页霭咽虑樽龅酶玫姆椒ā6囵B(yǎng)創(chuàng)造性的思考的關(guān)鍵是相信能把事情做成,有了這種信念,才能使你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn),去尋找做這種事的辦法。
理論篇
高爾基說(shuō):“在人類已經(jīng)創(chuàng)造和正在創(chuàng)造的一切事物中,在每一件事物中,都包含著人類的精神。這種純潔的高貴的精神,科學(xué)和藝術(shù)中包含得最多,而把這種精神表達(dá)得最流暢、最通曉易懂的,就是書(shū)!惫P者以“推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”為目的,經(jīng)過(guò)在“網(wǎng)上人大”的不斷學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐,逐步將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中,使自身學(xué)習(xí)效率大幅度提高、學(xué)習(xí)熱情有明顯增強(qiáng),從中體會(huì)到越學(xué)才越會(huì)學(xué)、越想學(xué)的樂(lè)趣。
下面對(duì)“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理作簡(jiǎn)要的介紹。
一、“PDCA”循環(huán)法
由王毓芳、郝鳳主編:《質(zhì)量分析質(zhì)量改進(jìn)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)》一書(shū)中從P4起對(duì)“PDCA”管理循環(huán)作了全面、詳細(xì)的介紹和分析!癙DCA”管理循環(huán)是質(zhì)量體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方式,它反映了質(zhì)量保證體系活動(dòng)所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。這個(gè)管理循環(huán)包括四個(gè)階段和八個(gè)工作步驟!癙DCA”循環(huán)及推進(jìn)循環(huán)模型如圖1所示:
第一個(gè)階段是計(jì)劃(Plan),就是制定質(zhì)量目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、管理項(xiàng)目和措施方案。
計(jì)劃階段又包括下列工作內(nèi)容:
(1)分析現(xiàn)狀,找出存在的質(zhì)量問(wèn)題;
(2)分析產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的各種原因和影響因素;
(3)從各種原因中找出影響質(zhì)量的主要原因;
(4)針對(duì)影響質(zhì)量的主要原因,制定技術(shù)組織措施方案,提出措施執(zhí)行計(jì)劃和預(yù)計(jì)效果,并具體落實(shí)到執(zhí)行者、時(shí)間進(jìn)度、地點(diǎn)、部門和完成方法等等方面。
第二階段是實(shí)施(Do),就是將制定的計(jì)劃和措施,具體組織實(shí)施和執(zhí)行。
第三階段是檢查(Check),就是把執(zhí)行的結(jié)果與預(yù)定的目標(biāo)對(duì)比,檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況,是否達(dá)到預(yù)期的效果,哪些作對(duì)了,那些做錯(cuò)了,成功的經(jīng)驗(yàn)是什么,失敗的教訓(xùn)是什么,原因在哪里?
第四階段是總結(jié)(Action),它包括兩個(gè)內(nèi)容:
(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鞏固成績(jī),處理差錯(cuò)。把成功的經(jīng)驗(yàn)肯定下來(lái),定成標(biāo)準(zhǔn),以便再干時(shí)有所遵循,失敗的教訓(xùn)也要加以總結(jié)整理,記錄在案,作為借鑒,防止以后再度發(fā)生;
(2)把沒(méi)有解決的遺留問(wèn)題,轉(zhuǎn)入下一個(gè)管理循環(huán),作為下一階段的計(jì)劃目標(biāo)!
(圖1 “PDCA”循環(huán)及推進(jìn)循環(huán)模型)
“PDCA”管理循環(huán)的特點(diǎn)有:(1)大循環(huán)套小循環(huán),互相促進(jìn)。上一級(jí)的“PDCA”循環(huán)是下一級(jí)的PDCA循環(huán)的依據(jù),下一級(jí)的“PDCA”循環(huán)是上一級(jí)“PDCA”循環(huán)的落實(shí)和具體化。(2)不斷循環(huán)上升。四個(gè)階段周而復(fù)始地轉(zhuǎn)動(dòng),第一次運(yùn)動(dòng)又增加了新的內(nèi)容和目標(biāo),經(jīng)過(guò)循環(huán)解決問(wèn)題,提高質(zhì)量水平。(3)推動(dòng)“PDCA”循環(huán),關(guān)鍵在于總結(jié)(A)階段。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績(jī),發(fā)現(xiàn)不足,糾正錯(cuò)誤,這是“PDCA”循環(huán)不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。
二、“PDSA-SDCA”循環(huán)法
在“PDSA-SDCA”循環(huán)中,“PDSA”循環(huán)是指導(dǎo)我們工作和做事方式的一個(gè)流程!癙DSA”循環(huán)是在華爾德·休哈特20世紀(jì)30年代工作的基礎(chǔ)上,W·愛(ài)德華茲·戴明博士將“PDCA(計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié))”改進(jìn)模式改成“PDSA模式(計(jì)劃、執(zhí)行、研究、行動(dòng))”;并由[美]W·愛(ài)德華茲·戴明著,鐘漢清、戴永久譯:《戴明論質(zhì)量管理》一書(shū)中,在P411起對(duì)“PDSA”循環(huán)作了如下介紹(PDSA--學(xué)習(xí)與改善的休哈特循環(huán)):①計(jì)劃(Plan):規(guī)劃以改善為目標(biāo)的變革或試驗(yàn);②執(zhí)行(Do):執(zhí)行變革或試驗(yàn)(以小規(guī)模為宜);③檢查(Study):研究結(jié)果,我們由其中學(xué)到什么?何處出了差錯(cuò);④行動(dòng)(Action):采取變革,放棄或重新開(kāi)始循環(huán)。而“SDCA”(標(biāo)準(zhǔn)化、執(zhí)行、檢查、調(diào)整)循環(huán)通常被用在一個(gè)過(guò)程已經(jīng)被改進(jìn),并更新了控制計(jì)劃、失效模式與效應(yīng)分析、流程圖以及其他過(guò)程文檔等來(lái)保持改進(jìn)成果,并將這些變成標(biāo)準(zhǔn)化以擴(kuò)展到整體之中。“SDCA”循環(huán)包括所有和改進(jìn)過(guò)程相關(guān)的流程的更新(標(biāo)準(zhǔn)化),并使其平衡運(yùn)行,然后檢查過(guò)程,以確保其精確性,最后做出合理分析和調(diào)整使得過(guò)程能夠滿足愿望和要求!“PDSA-SDCA”循環(huán)組合模型如圖2所示:
。▓D2 “PDSA-SDCA”循環(huán)組合模型)
三、“6西格瑪”管理法
“6西格瑪”這個(gè)術(shù)語(yǔ)描述的是持續(xù)改進(jìn)的一個(gè)全面的概念。持續(xù)改進(jìn)的意思是說(shuō)企業(yè)可以運(yùn)用解難技術(shù),迅速展開(kāi)實(shí)施改進(jìn)方案,并利用過(guò)程行為研究的理論來(lái)鞏固成果。“6西格瑪”被認(rèn)為是具有突破性進(jìn)展的系統(tǒng)并在當(dāng)今許多組織中有著不同方面的應(yīng)用;同時(shí),“6西格瑪”是20世紀(jì)80年代末由摩托羅拉公司最先采用的,然后發(fā)展到今天的通用電氣公司。正如朱蘭所說(shuō):“每周我們都在改變,雖然每次只有一點(diǎn)點(diǎn),可是1、2年下來(lái),就有50個(gè)、100多個(gè)這樣的一點(diǎn)點(diǎn),積攢起來(lái)可就不是小數(shù)目了,操作員與管理員的技能不一定要隨時(shí)保持同步,但是,他們之間存在的越來(lái)越大的差距可以使我們時(shí)刻保持清醒!盌MAIC基本模型如圖3所示:
(圖3 DMAIC基本模型)
實(shí)踐篇
通過(guò)對(duì)“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,我將其分為四大步:即計(jì)劃、執(zhí)行、研究與行動(dòng)、“PDSA(PDCA)-SDCA“循環(huán)與“6西格瑪”管理整合。具體如下:
第一步:計(jì)劃(Plan)
就是確定自身的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。首先要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)明確,才有具體行動(dòng)的方向和指南。主要做到:(1)文理兼修,系統(tǒng)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí),也才能達(dá)到相互知識(shí)間的協(xié)調(diào)推進(jìn),力爭(zhēng)取得互利互惠的良好效果;(2)目標(biāo)不可太高,也不可太低,需要適可而止,依據(jù)自身當(dāng)前實(shí)際情況而量力而行,這樣才會(huì)更有信心、有目的、有步驟地推進(jìn);(3)首先必須制定長(zhǎng)期目標(biāo),如:五年,十年奮斗目標(biāo),在此目標(biāo)引導(dǎo)下,制定一個(gè)個(gè)短期目標(biāo),如:一年,一月,一周;構(gòu)成整體可行的個(gè)人目標(biāo)體系,力爭(zhēng)長(zhǎng)短結(jié)合,穩(wěn)步前進(jìn);(4)目標(biāo)的制定,關(guān)鍵在于措施明確,具體落實(shí)到位,否則定是一紙空文;(5)一定要堅(jiān)持到底,如半途而廢,遇到困難或一次測(cè)試不理想就放棄學(xué)習(xí),當(dāng)然是不妥的。
其次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,一定要結(jié)合當(dāng)前自身實(shí)際情況與知識(shí)結(jié)構(gòu),先打好基礎(chǔ),一步一個(gè)腳印進(jìn)行。主要做到:(1)制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在制定計(jì)劃時(shí)要首先考慮好為啥學(xué)?怎么學(xué)?否則,會(huì)使安排計(jì)劃時(shí)滿腔熱情,執(zhí)行時(shí)寸步難行,這樣下去最后失去學(xué)習(xí)的熱情與信心,失去人生更進(jìn)一步奮斗的資本;(2)整體與局部要結(jié)合,宏觀與微觀也要相結(jié)合。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要把休息、社交、生活所必需的時(shí)間都要妥善安排進(jìn)去![參考]如:首先要把起床和睡覺(jué)的時(shí)間定下來(lái),堅(jiān)持早上6點(diǎn)起床,6:10分鍛煉身體(至少20分鐘),6:45分記點(diǎn)英語(yǔ)單詞(至少45分鐘),晚上12點(diǎn)半休息[休息6個(gè)小時(shí)(按科學(xué)、合理休息時(shí)間是不夠的),其中中午休息0.5小時(shí),晚上休息5.5小時(shí)。養(yǎng)成定時(shí)的起居習(xí)慣;其次,以學(xué)習(xí)為中心,不耽誤工作和社交的情況下,科學(xué)合理利用自己的時(shí)間,每天保證至少有4.5小時(shí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)習(xí)、工作、生活均達(dá)到整體平衡;(3)無(wú)論制定什么計(jì)劃,一定要注重所取得的效果。每項(xiàng)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一定階段,理所當(dāng)然應(yīng)該進(jìn)行階段性的檢查,檢查近期執(zhí)行的效果怎樣![參考]如:每周、每月均要作作小結(jié),一條一條的列出來(lái),同時(shí)針對(duì)前期執(zhí)行情況安排安排下周、下月事項(xiàng);(4)計(jì)劃安排要合理和適度,保持計(jì)劃實(shí)施留有余地,合理利用機(jī)動(dòng)時(shí)間來(lái)應(yīng)付偶發(fā)事件,以實(shí)際情況而定。時(shí)刻切記:不浪費(fèi)時(shí)間,時(shí)間就是生命!盡力做到科學(xué)利用時(shí)間,在有限的時(shí)間里,不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法,提高自身學(xué)習(xí)的效率和接受新事物的能力。
再次選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及分工:既有計(jì)劃(P)的因素,又有研究(S)的要素,統(tǒng)籌兼顧,合適合理。主要做到:(1)首先必定要清楚從那兒查找相關(guān)信息,對(duì)收集到的信息要進(jìn)行認(rèn)真分析與深入研究,做到心理有數(shù)。具體來(lái)說(shuō):被學(xué)院錄取后,要向服務(wù)站索取《學(xué)生手冊(cè)》或到相關(guān)學(xué)院網(wǎng)站,進(jìn)入相應(yīng)的下級(jí)網(wǎng)頁(yè)下載教學(xué)計(jì)劃,按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性安排,此時(shí)也需向服務(wù)站老師及學(xué)友們請(qǐng)教及交流,不可盲目選擇;(2)按照學(xué)院考試時(shí)間的分工,結(jié)合老師和學(xué)友們的建議,有序安排自己的學(xué)習(xí)課程,當(dāng)然要處理好課程與課程之間的結(jié)合,每次參加測(cè)試的課程不易過(guò)多,2-3門課程足夠,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),通過(guò)率又高,成績(jī)又好,一步一個(gè)腳印的逐步完成自己定下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù);(3)處處留心其他學(xué)友對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)充自己當(dāng)前存在的不知。在剛進(jìn)入學(xué)院前期,一定要積極主動(dòng)與老師、學(xué)友們交流,通過(guò)一步一步的學(xué)習(xí),還要結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)分工的課程進(jìn)行合理的調(diào)整,保持自身的學(xué)習(xí)熱情,保質(zhì)保量的完成。
第二步:執(zhí)行(Do)
依照自己制定下來(lái)的計(jì)劃一步一步的向前推進(jìn),逐步實(shí)施并取得理想的成績(jī)。俗話說(shuō):凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。首先要認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)一門新課前,結(jié)合老師輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)進(jìn)度,以及自己的時(shí)間,通常至少用15天時(shí)間查看一遍“課件和教材”內(nèi)容,盡量掌握課程講了些什么?要達(dá)到怎樣目的等等。主要做到:(1)通過(guò)預(yù)習(xí)使自己對(duì)本門課程的內(nèi)容心理有數(shù),能夠有針對(duì)性地學(xué)和選擇性地學(xué);與此同時(shí),帶著問(wèn)題學(xué),逐步改進(jìn)自學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)的效率;(2)預(yù)習(xí)時(shí)一定要以“課件、輔導(dǎo)”為主,“教材、模擬”為輔,由于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞“網(wǎng)絡(luò)課件”展開(kāi),“網(wǎng)絡(luò)課件”是該門課程的核心內(nèi)容,預(yù)習(xí)情況直接影響下階段學(xué)習(xí);(3)預(yù)習(xí)過(guò)程中需要將課程講解、模擬試題、課程作業(yè)等內(nèi)容下載整理,最好在此時(shí)段打印下來(lái),在系統(tǒng)聽(tīng)課時(shí)對(duì)照老師講解方便記錄和日后記憶。
其次認(rèn)真聽(tīng)取“網(wǎng)絡(luò)課件”與“瀏覽教材”。“網(wǎng)絡(luò)課件”中有老師對(duì)該領(lǐng)域許多獨(dú)到見(jiàn)解與新觀點(diǎn),精華之所在,做好重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑問(wèn)的記錄,多到BBS交流,天天“到此游一游”,定有收獲的。主要做到:(1)系統(tǒng)聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真專心,排出一切影響學(xué)習(xí)的因素,盡自己最大努力做到:五到(耳到、心到、手到、眼到、口到),只有達(dá)到“五味俱全”,才能樂(lè)于其中,才能樂(lè)其所樂(lè)嗎?(2)積極思考課程講解中的內(nèi)容,仔細(xì)分析老師講解過(guò)程的重要內(nèi)容,詳細(xì)勾畫課程講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)記錄的內(nèi)容一定要講求實(shí)效,多分析、多小結(jié)、多記憶;(3)抽時(shí)間積極到學(xué)習(xí)交流園地BBS提問(wèn)題,查看老師的輔導(dǎo)材料及周練習(xí),并將其下載整理打印出來(lái),保持隨時(shí)查看與記憶,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師上傳的輔導(dǎo)材料,認(rèn)真完成周練習(xí),并從練習(xí)中找出課程章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);同時(shí)還要及時(shí)小結(jié)近期學(xué)習(xí)情況,力爭(zhēng)“日日清“。一個(gè)接一個(gè)的推進(jìn),千萬(wàn)不要等到離測(cè)試還有幾天、半個(gè)月才來(lái)硬背,這樣既學(xué)不真東西,過(guò)一陣子很容易就遺忘,這樣即使拿到一個(gè)本本又怎樣呢?錢鶴灘的《今日》詩(shī):“今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩(shī),努力請(qǐng)從今日始”;(4)同時(shí),每天至少還要抽出1小時(shí)的時(shí)間來(lái)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀。重點(diǎn)以專業(yè)為主線,并結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,查找一些相關(guān)書(shū)籍,豐富自己生活,對(duì)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)定是有益而無(wú)害的。
第三步:研究(Study)與行動(dòng)(Action)
首先要認(rèn)真獨(dú)立完成各項(xiàng)練習(xí)。認(rèn)真完成作業(yè)也正是深入學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,有疑義,要及時(shí)到BBS交流,定會(huì)有老師和學(xué)友的回答,還要抽時(shí)間參加定期的語(yǔ)音答疑。主要做到:(1)通過(guò)對(duì)課程講解的學(xué)習(xí),首先要認(rèn)真完成課程作業(yè),“網(wǎng)上人大”教務(wù)要求只有完成了課程作業(yè)才有資格參加考試的預(yù)約,只有系統(tǒng)對(duì)課程講解和教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),找到各道題所在書(shū)中或課程講解中某個(gè)位置,或者說(shuō)在某章節(jié)之中,并作上記號(hào),便于日后復(fù)習(xí),并且盡量在學(xué)院考試預(yù)約通知前完成課程作業(yè);(2)與此同時(shí),認(rèn)真跟隨輔導(dǎo)老師上傳的周練習(xí),下載和整理,同樣需要認(rèn)真完成與一一落實(shí);當(dāng)然了,課程模擬試題也是非常重要的一項(xiàng)復(fù)習(xí)資料,對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)與練習(xí)是相當(dāng)重要的,理應(yīng)納入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)程中的重要資料中的重點(diǎn)了,很有完全掌握與合理運(yùn)用的必要;(3)即時(shí)練習(xí)、例題分析、常見(jiàn)問(wèn)題、案例分析等內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也起有非同一般的地位,也理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行查看、下載和整理,最重要是要多理解與體會(huì),在多多練習(xí)的同時(shí)也不可遺忘根本,那就是課程講解和教材,應(yīng)該將其放在首要地位。
其次要認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)更是學(xué)習(xí)之母。既是為了進(jìn)一步增強(qiáng)記憶,加深對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解和掌握,也是為了迎接測(cè)試而做好更加充分的準(zhǔn)備;與此同時(shí),一定要結(jié)合老師的“階段輔導(dǎo)“與“考前輔導(dǎo)“內(nèi)容,認(rèn)真準(zhǔn)備,達(dá)到舉一反三?梢钥紤]做到如下四個(gè)階段:(1)第一階段為上次考試時(shí)間之后第15天至第30天期間,認(rèn)真做好預(yù)習(xí)及完成課程作業(yè)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。認(rèn)真對(duì)此其相關(guān)內(nèi)容畫出系統(tǒng)圖(樹(shù)圖),盡量將教材或課程講解整理得越薄越好,就像秋天到了,樹(shù)葉陸續(xù)黃了,也全部漸漸落光了,就只剩下樹(shù)干一樣,本階段復(fù)習(xí)的目的也就達(dá)到了;(2)第二階段為接上時(shí)間起至后35天期間,認(rèn)真做好系統(tǒng)聽(tīng)課及作記錄相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。此階段盡其所能將書(shū)本知識(shí)學(xué)得越厚越好,將書(shū)放在一旁,能夠清楚每章節(jié)基本內(nèi)容,本階段復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)也就當(dāng)然達(dá)到了;(3)第三階段為考前25天的鞏固及練習(xí)復(fù)習(xí)階段,理應(yīng)做到:精學(xué)“課件“,要以理解領(lǐng)會(huì)為主;突破重點(diǎn),要以記憶掌握為主;知識(shí)連貫,要以能力培養(yǎng)為主。并且要時(shí)刻回憶與反復(fù)記憶,放下書(shū)本,能夠像老師講課一樣,暢所欲言,定是沒(méi)有說(shuō)的了;(4)第四階段就是測(cè)試之后,緊接著的15天時(shí)間,對(duì)其參加測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的整理與匯總,并對(duì)其進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的研究,并將其好的方法運(yùn)用到下階段的學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí),還要抽出時(shí)間對(duì)下階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析與安排。
最后進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段,是自我調(diào)配的基石。主要注意:(1)面對(duì)測(cè)試,既要對(duì)自己負(fù)責(zé)任,也要對(duì)辛勤工作的老師們負(fù)責(zé)任,要靜下心來(lái)認(rèn)真答題,細(xì)心分析每道題,不輕易放棄任何一分半分,均要努力爭(zhēng)取得到才行;(2)“75分萬(wàn)歲,多1分浪費(fèi),少1分白費(fèi)”,這對(duì)考試的扭曲的理解,是不可取的,理應(yīng)多學(xué)多掌握、多運(yùn)用,當(dāng)然,也要盡自己所能考出比較好的成績(jī)嗎?俗話說(shuō):分、分、分,學(xué)生的命根嗎?怎能不重要?(3)當(dāng)我們面對(duì)考試成績(jī)不理想時(shí),一定要保持學(xué)習(xí)的信心,也要適可而止的肯定自己,認(rèn)真查找自身存在那些問(wèn)題,也要學(xué)習(xí)老師們、其他學(xué)友之長(zhǎng),堅(jiān)持不懈的努力奮斗,爭(zhēng)取下次一定成功。愛(ài)迪生不是說(shuō)過(guò):失敗也是我所需要的,它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。
第四步:“PDSA(PDCA)-SDCA”循環(huán)與“6西格瑪”管理的整合
通過(guò)積極的準(zhǔn)備,愉快地參加了測(cè)試,測(cè)試后就該放松放松了,我認(rèn)為不然,而應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)。也正是復(fù)習(xí)“第四階段”時(shí)段,在時(shí)刻牢記“SDCA”管理循環(huán)精髓的同時(shí),并接合“6西格瑪”管理,將其整合于循環(huán)之中,大循環(huán)套小循環(huán),相互促進(jìn),不斷挑戰(zhàn)自己來(lái)尋找更新、更好、更快捷的方法,來(lái)提高自身學(xué)習(xí)的效率,以至取得更大的創(chuàng)新與提高。主要注意:(1)按部就班何來(lái)“創(chuàng)新與改進(jìn)”,理應(yīng)異于傳統(tǒng)并打破常規(guī)。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與改進(jìn),達(dá)到舉一反三之功效,有目的、有步驟前進(jìn)與開(kāi)創(chuàng)新局面,理應(yīng)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn);(2)自己要積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的大浪潮當(dāng)中,并且敢于走在學(xué)科前沿,不斷奮力拼搏,通過(guò)自身努力力爭(zhēng)做到后浪推前浪,不斷創(chuàng)造出更多更好的方法;(3)需要做到大循環(huán)套小循環(huán)的目的,也是課程與課程內(nèi)容之間的相互融合,使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到系統(tǒng)化,理應(yīng)縱橫交錯(cuò)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);(4)在整個(gè)循環(huán)的接力賽中,也正是“上道工序?yàn)橄碌拦ば蚍⻊?wù)”,也才能一步一步將整個(gè)循環(huán)充分整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,不斷改進(jìn)。
激勵(lì)篇
培根說(shuō)過(guò):“史鑒使人明知、詩(shī)歌使人巧慧、數(shù)學(xué)使人精細(xì)、博物使人深沉、倫理之學(xué)使人莊重、邏輯與修辭使人善辯!”
“莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”
鄧拓說(shuō)過(guò):“古今中外有學(xué)問(wèn)的人,有成就的人,總是十分注意積累的。知識(shí)是積累起來(lái)的,經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的,我們對(duì)什么事都不應(yīng)該像‘過(guò)眼云煙’。真正所謂成就,也就是在前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。沒(méi)有積累,就什么也談不上!
中國(guó)科學(xué)院王梓坤院士在一篇《讀書(shū)樂(lè)在其中》中說(shuō)到:“讀書(shū)是一種樂(lè)趣、是一種情操,書(shū)籍是全人類有史以來(lái)共同創(chuàng)造的財(cái)富,是永不枯竭的智慧的泉源。失意時(shí)讀書(shū),可以使人重振旗鼓;得意時(shí)讀書(shū),可以使人頭腦清醒;疑難時(shí)讀書(shū),可以得到解答或啟示;年輕人讀書(shū),可明奮進(jìn)之道;年老人讀書(shū),能知健神之理。浩浩乎!洋洋乎!如臨大海,或波濤洶涌,或清風(fēng)微拂,取之不盡,用之不竭。吾于讀書(shū),無(wú)疑義矣,三日不讀,則頭腦麻木,心搖搖無(wú)主!
中國(guó)工程院張國(guó)成院士在《成功來(lái)自勤奮,科研貴在創(chuàng)新》一篇最后說(shuō)過(guò):“苦人生之短暫兮,笨鳥(niǎo)先飛為圖強(qiáng)。常年勤于求索兮,鉆研創(chuàng)新費(fèi)思量。歷險(xiǎn)關(guān)而無(wú)悔兮,為尋科技之良方。獲新意而下淚兮,方知成功多艱難。彈指歲月飛逝兮,夕陽(yáng)光照力登攀。愿世人更富足兮,伏櫪老驥笑顏歡!
……
通過(guò)不斷系統(tǒng)學(xué)習(xí)并結(jié)合課外閱讀,既學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)知識(shí),也看到許多至理名言,充實(shí)了我的青年生活,增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,而對(duì)待書(shū)籍除了要多看、多讀、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多練以外,還須做到持之以恒,刻苦鉆研,知難而進(jìn),求得真知,又時(shí)刻切忌一曝十寒,淺嘗輒止,懶惰懈怠,流于形式。當(dāng)然,也為自身進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使自己深刻意識(shí)到,學(xué)員自身管理就意味著學(xué)員自身綜合管理要“始于學(xué)習(xí),終于學(xué)習(xí)”,并不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合自身實(shí)際情況逐漸更新與調(diào)整,達(dá)到最佳狀態(tài),以至在有限的時(shí)間里創(chuàng)造更多的物質(zhì)與精神財(cái)富,為祖國(guó)、為社會(huì)、為單位、為家人做出更大的貢獻(xiàn)。唯有如此,才能在眾多雜亂的書(shū)本中增長(zhǎng)所需的知識(shí),才能在不斷變化的形勢(shì)中明辨前進(jìn)的方向,才能在紛繁復(fù)雜的事物中把握正確的規(guī)律,才能在深化具體的實(shí)踐中增長(zhǎng)自身的才干,也才能在祖國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。鄭板橋說(shuō)過(guò):“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)!
學(xué)習(xí)是人生成功的根本,是人類智慧的源泉,是社會(huì)進(jìn)步的階梯。正如中國(guó)人民大學(xué)刁生富博士所說(shuō):學(xué)習(xí)的成功,不僅僅是知識(shí)的積累,更重要的是方法的突破,知識(shí)的積累僅是量變,方法的突破才是質(zhì)變。也正是這現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的構(gòu)建,使我們大家在這里相逢、相知、相識(shí)、相交,也通過(guò)此與老師、學(xué)友、朋友們交流,并持續(xù)不斷完善與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,結(jié)合實(shí)際推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,共創(chuàng)更加美好的明天!
參考文獻(xiàn)
1、[美]戴爾·卡耐基著,劉雙等編譯:《卡耐基成功學(xué)教程》,中國(guó)商業(yè)出版社,2001年3月。
2、[美]彼得·圣吉著,郭進(jìn)隆譯:《第五項(xiàng)修煉-學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》,上海三聯(lián)書(shū)店,1998年7月。
3、[新]戈登·德萊頓、[美]珍妮特·沃斯著,顧瑞榮等譯:《學(xué)習(xí)的革命》,上海三聯(lián)書(shū)店,1997年8月。
4、史蒂芬·迪夫著,常樺編著:《學(xué)習(xí)力》,延安人民出版社,2003年10月。
5、甘華鳴,徐海忠著:《生產(chǎn)作業(yè)管理操作規(guī)范》,企業(yè)管理出版社,2004年1月。
6、龍東飛\編著《戴明管理與企業(yè)實(shí)踐》,機(jī)械工業(yè)出版社,2003年11月。
7、[美]W·愛(ài)德華茲·戴明著,鐘漢清、戴永久譯:《戴明論質(zhì)量管理》,海蘭出版社,2003年7月。
8、郁義鴻編著:《知識(shí)管理與組織創(chuàng)新》,復(fù)旦大學(xué)出版社,2001年。
9、[美]潘德(Pande,P.S.)、[美]紐曼(Neuman,R.P.)、[美]卡瓦納(Cavanagh,R.R.)著,劉光等譯:《6西格瑪管理法:追求卓越的階梯》,機(jī)械工業(yè)出版社,2001年。
10、[美]布雷弗格三世著,閻國(guó)華等譯:《實(shí)施6西格瑪》,機(jī)械工業(yè)出版社,2004年1月。
11、[美]德魯克(Drucker,P.)著,沈國(guó)華譯:《個(gè)人的管理》,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2003年8月。
12、[美]朱蘭·戈弗雷主編,焦叔斌等譯:《朱蘭質(zhì)量手冊(cè)(第五版)》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003年。
13、王毓芳、郝鳳主編:《質(zhì)量分析質(zhì)量改進(jìn)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)》,中國(guó)計(jì)量出版社,2003年10月。
|