教學設計部 曾童

時值歲末，謹以此篇小文記錄我在教學設計部與我的課程、課程合作的大學教師打交道的日子，梳理我的各門課程產品的生成過程，大學教師們鮮活生動的個性特點與治學態(tài)度，當然《新知年代》的讀者們，尤其是網上人大的學員們也可以借由我的文字，側面感性地了解每一門課程背后的故事，從而能激發(fā)一些學習的動力和熱情，也就不枉此文在此出現(xiàn)啦！——小記

我是網上人大一名教學設計師，入職一年零八月，每天的工作就是發(fā)揮我的腦力小宇宙，做出一門門學歷課程。課程制作任務一下發(fā)，便開始了課程的考核工作，課程的學科性質、專業(yè)特點、使用對象、開設的院校、教師的甄選……尤其是在教師的甄選環(huán)節(jié)，火眼金睛地判別出授課質量高、合作態(tài)度好、外加風趣幽默、氣質可嘉的好老師是我的福氣，當然更是學習者的福氣。所幸，我選擇的或者被分配的課程合作教師個個都還算合作愉快，入職以來，我都與哪些老師合作過，共“生產”了多少課程產品呢？我在這就按時間順序“如數家珍”地一一梳理吧。

一、《大學語文》 合作教師：李倩 （北京工商大學 副教授）

（一）甄選教師

這是我入職正式接手的第一門課程，主管的要求：選一位對網絡教育大學語文統(tǒng)考有經驗的老師，并且好好設計下這門課程。任務下達，我便開始發(fā)動小宇宙。剛入職，北京的大學老師基本沒怎么接觸，唯一的途徑是網搜，這就需要良好的信息素養(yǎng)了，考察了好幾位講大學語文的老師，最后鎖定到名叫“李倩”的老師，她在“知金教育”講過大學語文，屬于對網絡統(tǒng)考有教學經驗的老師，而且我聽到網上的一段她講課的錄音，感覺很不錯。但是，怎么要到這位老師的聯(lián)系方式呢？致電知金教育，他們不肯透露，倒是希望我們購買他們的大學語文課程，但是他們的課程資源并不是很適合我們，怎么辦？順藤摸瓜，我在網上找到她是北京工商大學藝術與傳媒學院中文教研部的老師，于是找到北京工商大學的網站，找到藝術與傳媒學院的電話，接通電話后，那邊辦公室的老師對我還有防備心理，不肯告知李老師的電話，情真意切地表達正當需求后，他們才把李老師的聯(lián)系方式提供給我。

（二）課程合作

順利聯(lián)系到李老師，炎炎酷暑，親自到學校去與老師會面，討論課程合作的事宜。李老師表現(xiàn)出極大的興趣，合作態(tài)度非常好，事實證明，李老師的授課認真負責，教案和PPT的編寫詳盡細致，并提供了多種古詩詞的配樂朗誦以及古代文學的經典視頻作為課程補充教學資料。李老師在個人形象打扮上也力求與課程內容講解相匹配，在古代文學講解環(huán)節(jié)，她特意挑選了中式古典風的服裝；在現(xiàn)代文學講解環(huán)節(jié)，她又選擇了經典現(xiàn)代風的服飾。在古代文學的講解環(huán)節(jié)，為了配合營造古典的氛圍，李老師特意請來彈奏古箏的學生，穿上古代服裝，在錄制現(xiàn)場為李老師的授課配制古典琵琶曲《琵琶語》、《漢宮秋月》、《妝臺秋思》、《高山流水》、《漁舟唱晚》、《關山月》、《西廂詞》……

課程講授完畢，我請到《大學語文》課程的輔導教師馬志剛與李老師一道，主持關于《大學語文》統(tǒng)考的答疑解惑活動，在這個活動中，我們請到學生代表，就《大學語文》統(tǒng)考的常見問題和注意事項與李老師進行了交流與解答。這樣的設計，毋庸置疑，肯定會受到學生的歡迎。

（三）課程反饋

《大學語文》課程已經上線1年時間了，有一次，馬志剛老師遇到我，特意給我反饋說《大學語文》課程在學生中的反響不錯，都說課件做的好。我立馬把這個消息告訴了李老師。付出總有回報，對于教學設計師和主講教師而言，學習者對于課程真正的學習熱情，學習者的好評，就是對我們而言最大的欣慰！

二、《中外新聞傳播史》 合作教師：陳力丹、趙云澤（中國人民大學新聞學院）

陳力丹 中國人民大學新聞學院新聞學責任教授、傳播學方向博士生導師、國家二級教授，國務院學位委員會學科評議組成員、1993年起享受國務院特殊津貼；《國際新聞界》月刊主編、博士后流動站站長；新聞與社會發(fā)展研究中心新聞傳播所所長。

趙云澤 博士，中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心研究員，中國人民大學新聞學院碩士生導師，《新聞春秋》雜志編輯部主任，《國際新聞界》雜志欄目主持，中國人民大學新聞學院《新聞周報》與“新周網”指導教師。

這門課程由兩位人大新聞學院的老師合作完成。陳力丹是教授，人大新聞學院資深老教師；趙云澤是副教授，屬于年輕有為型教師。

陳教授負責講授外國新聞史部分，雖然年紀大些，但精力無窮，站姿授課、神采熠熠，并特意展示了從埃及帶來的T恤上的古老的埃及文字，他的個人風格很明顯，事無巨細都要自己扛，因為他對于所承擔的事情有極強的責任心，惟有親自操刀，對于事情的完成質量和結果才放心，當然在這門課程的合作中，陳教授的工作效率也是驚人的高，陳力丹老師是新聞學院所有老師中，最早和我們完成課程合作的老師。

趙老師作為年輕老師，學校的教學任務比較重，再參與網上人大的授課，是個“拼命三郎”，有一次，他在學校上下午忙了一天，再來我們的攝影棚錄課到晚上十點多，由于過于勞累，在回家的路上，不料踩空了臺階，摔倒在地，結果造成腿部骨折。關于這件事，趙老師并沒有驚動我們，我們還是在事情發(fā)生后幾天聯(lián)系趙老師的時候才知道的，為此，學院領導一行特意驅車去往通州趙老師的家里探望，雖然這是一個突發(fā)事件，但作為當晚負責錄制課程的教學設計師，沒有叮囑好老師回家路上的安全，心里對趙老師感覺很過意不去，但趙老師很大度，依然很合作地在家中休養(yǎng)的過程中，順利地提交了課程的教案和題庫編寫任務，并愿意繼續(xù)講授《跨媒體傳播》課程。當時我最大的愿望就是希望趙老師的腿傷能盡快好起來，并搜集了很多關于腿傷恢復的食療和保健資料發(fā)給趙老師，他都欣然接受，并會給我說說腿傷恢復情況，看著他的腿一天天好起來，我的心情也明朗了。

三、《音視頻制作與數字傳播技術》合作教師：許建平、孫月莉、楊楠、徐雅琴、羅雪蕾

（中國人民大學新聞學院實驗室）

許建平 高級工程師?，F(xiàn)任：中國人民大學新聞學院新聞實驗中心副主任。

楊楠 博士，高級工程師?，F(xiàn)任：中國人民大學新聞學院新聞實驗中心工程師。

孫月莉 工程師?，F(xiàn)任：中國人民大學新聞學院新聞實驗中心工程師。

徐雅琴 實驗員?，F(xiàn)任：中國人民大學新聞學院新聞實驗中心實驗員。

羅雪蕾 實驗員。現(xiàn)任：中國人民大學新聞學院新聞實驗中心實驗員。

這是我接手的課程中，合作教師最多的一門課程，一共有五位教師，分別負責數字視頻、音頻、圖片、網頁、排版的教學任務。

五位老師是新聞學院實驗室的老師，以許建平老師為課程總負責人，這個小團體的小宇宙力量也是超強悍，可謂凝聚力超強，工作效率高，五位老師各司其職，最后統(tǒng)一由年輕的羅雪蕾老師負責所有文檔和資料，與我進行互通交流，課程嘗試運用了新的軟件Camtasia Studio進行設計制作，并取得成功，這款錄屏軟件，能很好地展示各類軟件的操作程序，教師講授精簡易懂，關于操作的使用，講得特別清晰明了，對于從事多媒體制作工作有著極高的學習價值。

徐建平老師開玩笑地說，你們值了??！這一門課可是涵蓋了五門課的內容，而且我們五位老師個個都講得特別好！是啊，對于學習這門課程的學員而言，的確是超值，對于有一定電腦操作技能的學員，一定會覺得這門課通俗易懂，實用性強，比你在外面花大價錢學習軟件制作技術來說，性價比可是超高的！

四、《心理學概論》 合作教師：藍維（首都師范大學 教授）

藍維 首都師范大學政法學院教授，課程與教學論思想政治教育方向碩士研究生導師、首都師范大學學生思想道德發(fā)展評估與研究中心常務副主任、北京市教育委員會聘請的德育專家、北京教育科學研究院學術委員會委員、北京教育學院特聘教授。

這門課程本來是找首師大另外一名老師講的，這名老師本身工作特別忙，接我們的課怕忙不來，反倒耽誤我們的進程，便熱情地推薦了藍維老師。剛和藍老師通話的時候，藍老師表示年紀大、也比較忙，但卻問了我很多課程合作的細節(jié)問題，我一一告知后，她感覺壓力比較大，怕完成不好，總之電話里的溝通挺吃力，我感覺到的信號是，這個老師恐怕與我合作不了了。

峰回路轉，在周六的時候，藍老師親自給我打電話，說了二三十分鐘，答應與我們合作，并表示，看了郵件的任務文檔，好好想了下，覺得可以勝任，并表示那天電話里主要是擔心沒有精力給我們做好課程而表現(xiàn)地消極，看過郵件后，覺得完全可以勝任。并向我表示了她是一位認真負責的好老師，事實證明，藍老師講了一輩子《心理學概論》，真的是輕車熟路，素材也是信手拈來，后續(xù)的學習內容、題庫、大綱、樣卷都提交地又好又快，在講課的過程中，藍老師也總是笑語盈盈，顯得極具親和力。

課程合作后，藍老師還執(zhí)意要請我吃一頓飯，有意思的是，我和藍老師在一桌吃著，藍老師一男一女兩個學生在旁邊一桌吃著，原來這是藍老師親手給安排的約會啊，真是一位慈母型老師，還幫著自個兒學生解決個人感情問題呢。更令我想不到的是，在北京房價如此高不可攀的時代，藍老師居然將自己的住房免費提供給自己的學生！她在北京有一處小房子，一直給她的學生作為剛畢業(yè)經濟緊張，一時找不到房子時的免費過渡房，她跟我說，這個小房子雖然住了好多撥學生，房子卻越住越好，為什么呢？因為每撥學生住的時候，都會裝飾下房子，這個給換個窗，那個給刷個墻，長年累月，這房子可不越來越好了。從老師的愛心小房里渡過艱難歲月的學生們，個個都變得很有出息。藍老師欣慰而自豪地對我說道。

每一個成為藍老師學生的人都會被她的人格魅力所吸引，相信你也一樣，從她的課程里來感受吧！

五、《跨媒體傳播》 合作教師：趙云澤（中國人民大學 副教授）

趙老師歸來，腿傷已恢復，精神狀態(tài)也還不錯，這時的他與《中外新聞傳播史》里的樣子還是有所不同的，怎么個不同法，對比下就知道了。趙老師此番歸來，工作觀都改變了，他說不能太玩兒命，所以，這次講課，他基本都是半天半天地講，不會一口氣一下子講那么多把自己累著。當然，休息是為了更好的工作，在這門課程中，趙老師的精神狀態(tài)一直保持不錯，課程講的也是相當精彩。這門課程涉及到跨媒體元素，比外國新聞史的課程更加有趣味性，課程中也用到了Camtasia Studio錄屏軟件展示電子雜志，如果你對電子雜志感興趣，課程第五模塊還有關于電子雜志制作的講解呢，一學就會！

趙老師是我生平遇到的第一個以作者身份贈書與我的人，他贈給我的書是《當代西方戰(zhàn)爭宣傳史解讀——請以自由的名義為我報道》，中央廣播電視大學出版社。美國多元文化傳播集團洛杉磯業(yè)務總監(jiān)評價這本書是一部解構戰(zhàn)爭中宣傳利器的運用手法與效能，揭露發(fā)動戰(zhàn)爭者美化出兵侵略的虛偽面具，兼具學理與實務的著作，對研究軍事、傳播，乃至歷史的讀者，皆極具參考價值，是一部難得的學術力作。

六、《影像傳播與紀錄片創(chuàng)作》 合作教師：楊鋼元（中國人民大學 副教授）

楊鋼元 文藝學碩士。1982年畢業(yè)于中國人民大學中文系，1982年7月－1994年8月在中國人民大學中文系任教，1994年9月由中國人民大學中文系文藝理論教研室轉入中國人民大學新聞學院廣播電視教研室任教至今。

這門課程除了在學前指導里能目睹主講老師真容，在課程講授視頻里，他僅僅以“解說員”的形式出現(xiàn)在幕后，楊老師十分杜絕在影像傳播的時代，還用大頭像的枯燥理論講解咱們的影像類課程，《影像傳播與紀錄片創(chuàng)作》課程采取全素材視頻展示，教師配音解說畫面的形式，類似電視教學片，課程的主題是影像傳播、是紀錄片的創(chuàng)作，主講教師楊鋼元尋求真正視覺影像傳播的課程新形式，力爭將課程的通俗易懂的程度做到連高中生也能學明白。相信，這門課程以全視頻素材剪輯組合呈現(xiàn)的角度能贏得你的喝彩！

《影像傳播與紀錄片創(chuàng)作》生成的過程是我和楊教師在學院特批的工作室里一點一滴地搜集、甄別、剪輯、選用與課程相關、同時與學習者認知水平相適應的視頻素材，整門課程的素材容量竟達到近300G。楊老師對于影視藝術的留白、過渡、停頓都有講究，其一絲不茍的治學態(tài)度在課程合作中體現(xiàn)良多，在我們的共同努力下，在媒體工作室的Premiere軟件使用的指點下，親手剪輯出這門令楊老師還比較滿意的課程作品。當然學習者的滿意才是關鍵，您在學習的過程中，一定要經常對視頻內容進行暫停和回放，因為視頻的濃縮性與含金量比較高，對照文字內容進行回味和理解，相信你會收獲更多。

楊老師親贈給我一本書，并給我簽名留念，這是我收到的第二本作者贈書。這本書不同尋常，它是集結了楊老師30多年的教學生涯與教學研究的智慧精華，在這里向大家推薦，楊老師不輕易出書，因為他想出真正意義上的好書，對于這本書，他親口對我說：“此生有此書，足矣！”

這門書是什么呢？它就是《形象傳播學》，中國人民大學出版社，ISBN 978-7-300-15662-0，傳播領域的人士，值得讀這本書。

七、《災害信息員資格考試》 合作教師：何振峰、宋爽（北京社會管理職業(yè)學院社會工作系講師）

何振鋒 碩士研究生，北京社會管理職業(yè)學院社會工作系講師、救助教研室主任。

宋爽 管理學碩士，北京社會管理職業(yè)學院社會工作系講師。這門課程由這兩位老師聯(lián)袂講授，兩位老師都是災害信息員資格考試的培訓員，如果有意向考證的同學可得好好聽聽了，尤其是何老師在課程最后一章的考試簡介，絕對是含金量超高噢！

宋老師坐那兒講授你一定不知道她是一位身懷六甲的準媽媽吧？這位準媽媽可是在錄影棚里堅持了一整天，為我們講授這門課程，沒準你能從她的授課中不僅聽出韻味，還有孕味呢！

何老師的授課鏗鏘有力，他那認真勁兒真的是著實讓我感動了一把。他背著個大書包從遠在京郊的社會管理職業(yè)學院趕來，儼然一位大學生，來早了，便在大教室坐著，他說在教室靜靜待著的感覺挺好。為了上鏡效果，他還特意帶了一套備用西服，并且自備了梳子、啫喱水等造型工具，自己去衛(wèi)生間梳理打扮了一番。我看了何老師的教材和講義，都用各種顏色的筆跡畫滿了，這樣的老師，怎不令人感動？相信你聽了他的課程，也能受益匪淺。

八、《社區(qū)活動策劃》 合作教師：陳洪濤（北京社會管理職業(yè)學院社會工作系主任）

陳洪濤 中國人民大學法學博士，清華大學公共管理學院博士后，中國社會學會理事，副教授，社會工作師，現(xiàn)任北京社會管理職業(yè)學院社會工作系主任。

Mr. Chen是有名的大忙人，和陳老師聯(lián)系課程事宜，基本都是用短信，生怕打攪他在會議狀態(tài)或忙碌中。每次無論短信、電話還是郵件的溝通，陳老師都回應地很禮貌而得體，并就因為工作忙碌，對咱們課程制作進度的影響表示歉意，個人涵養(yǎng)表現(xiàn)得不錯。

這門課程所有的內容，都是他在日常教學中一點一滴積累起來的，市面上見不到的那種，同學們得之所幸。你可以從他的文案，講課中去體會檢驗他的學科深造背景。

 

心語小結

世上歌曲千千萬，當我們戀上某首歌，總想知道這樣的聲線來自何人？慢慢地想去了解這個歌手，TA的所有歌曲、專輯、演唱會，不自覺地成為TA忠誠的"歌迷"……

世上影視劇千千萬，當我們迷上某部影視劇，總會想要了解劇中人物的背景資料更多，看看TA其他的影視劇、關注TA的微博，進而發(fā)展成骨灰級的“影迷”……

我想，網上人大的課程那么多，總會有人真心喜歡某門課程，也許是課程的內容吸引你、也許是課程的形式打動你、也許是課程的設計適合你，也許你發(fā)現(xiàn)了課程主講老師——TA的魅力。也許你會百度TA的資料、了解TA的論文、著作、講座…… 這又何嘗不是一種令人可喜的拓展式的延伸學習呢？作為一名教學設計師，以上任何一點只要打動了你，得到你的認可，那么就是我們前進的動力！