遠(yuǎn)程學(xué)生的良師益友——五位一體的教師團(tuán)隊(duì)

　　遠(yuǎn)程教育，師生分離，教師變成了“隱性教師”。但是，教師的作用并沒(méi)有因此而削弱，相反，在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)的物質(zhì)條件發(fā)生了質(zhì)的變化，教師面臨著距離所引發(fā)的各種教學(xué)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，因此，遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。教師除了要具有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和面授教學(xué)的技能外，還要具備先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)理念、遠(yuǎn)程課程與學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力、遠(yuǎn)程教學(xué)能力、選擇與使用各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力、交流與溝通的能力、組織小組遠(yuǎn)程討論和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)組織與管理的能力、為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理輔導(dǎo)、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等等。人大網(wǎng)絡(luò)教育自建立初期就把建立健全網(wǎng)絡(luò)教育的教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)非常重要的工作來(lái)完成。

　　在中國(guó)人民大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育中，“教師”不單是一個(gè)“教授、傳播”知識(shí)的角色，還是教學(xué)的“實(shí)施者、組織者、推動(dòng)者”，他的主要職能有很大一部分已轉(zhuǎn)化為為學(xué)生提供支持服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。這些工作必須是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)才能完成，因而，教師的職責(zé)已被分解并專(zhuān)門(mén)化了。例如：有的教師專(zhuān)門(mén)從事文字材料的編寫(xiě)，有的教師作為音像教材的主講，有的教師成為教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者，有的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究，中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育形成了由學(xué)科專(zhuān)家、主講教師、在線輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和服務(wù)站面授教師組成的“五位一體”的教師團(tuán)隊(duì)。

　　中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的“主講教師”70%以上來(lái)自于校本部各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師，部分為其它兄弟院校的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師，“主講教師”負(fù)責(zé)主持和講授網(wǎng)絡(luò)課程，并對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。“在線輔導(dǎo)教師”是根據(jù)教學(xué)需要聘請(qǐng)的專(zhuān)、兼職教師，為學(xué)生提供課程答疑、輔導(dǎo)和教育咨詢等服務(wù)，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的日常教學(xué)工作。“學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師”由專(zhuān)職教師組成，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。“服務(wù)站面授教師”是由服務(wù)站根據(jù)教學(xué)安排、學(xué)生選課和課程考試通過(guò)情況等，按照學(xué)院要求在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)的教師，主要承擔(dān)課程必要的面授輔導(dǎo)工作。

　　在以上教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，人大網(wǎng)絡(luò)教育還建立了一支“學(xué)科專(zhuān)家”隊(duì)伍。“學(xué)科專(zhuān)家”是由某一學(xué)科領(lǐng)域知名的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教授、優(yōu)秀學(xué)科教師和教育管理人員等組成的學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)院學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的組織等方面發(fā)揮著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育非常重視學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，他們均是來(lái)自于本行業(yè)的領(lǐng)軍人物。比如：有中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授、博導(dǎo)龍翼飛；中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師黃衛(wèi)平；中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授陳興濱；中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院管理學(xué)博士，教授溫厲；中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院教授孫茂竹；中國(guó)人民大學(xué)中文系教授，中國(guó)古代文學(xué)教研室主任，博士生導(dǎo)師葉君遠(yuǎn)；北京大學(xué)黨史系教授江長(zhǎng)仁；還有一位是遠(yuǎn)程教育行業(yè)特有的，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教育技術(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育方向博士，教授，博士生導(dǎo)師陳麗。

　　正是這樣“五位一體”的教師團(tuán)隊(duì)了確保中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，他們也成為了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生們的良師益友。