沒有教育的信息化，教育的現(xiàn)代化就無法實(shí)現(xiàn)。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時(shí)代淘汰。我們要高度重視由信息技術(shù)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)在線教育快速發(fā)展給教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標(biāo)之一。教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn)，是教育理念和教學(xué)模式的深刻革命，教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力。

“可汗學(xué)院”的“教育神話”

近年來隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

一位名為薩爾曼.可汗的孟加拉裔美國人在美國創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，可汗一個(gè)人制作了有關(guān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目2300多部教學(xué)視頻，利用視頻技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，向全世界提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育，創(chuàng)造了一名教師、一臺電腦便可招攬上千萬學(xué)生的“教育神話”。目前全球有5600萬中小學(xué)生觀看他的教學(xué)視頻，每月600萬學(xué)生登錄網(wǎng)站。

可汗的教學(xué)視頻突出“學(xué)習(xí)”的過程，引發(fā)“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)、做家庭作業(yè)。“翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生在家完成可汗教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作等，從而達(dá)到更好的教育效果。有研究表明，用這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美國加利福尼亞州的兩個(gè)學(xué)校，已在五年級和七年級試用“可汗學(xué)院”的教學(xué)視頻，學(xué)生們在家里觀看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課。2013年可汗學(xué)院的課程將被美國20多所公立學(xué)校采用。2012年4月《時(shí)代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼.可汗位列第四，他已被公認(rèn)為全球教師界的超級巨星。

在線教育與無國界的一流大學(xué)

在高等教育上，學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)需求的飛速增長，美國高等院校對在線教育的廣泛認(rèn)同，已成為推動美國在線教育快速發(fā)展的重要動力。

斯坦福大學(xué)兩個(gè)教授創(chuàng)立了Coursera在線免費(fèi)課程，目前已有普林斯頓、斯坦福、密西根大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)等33所一流大學(xué)合作共建在線免費(fèi)課程。2012年4月上線，4個(gè)月后學(xué)生數(shù)便突破了100萬，一年不到來自世界各國學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破了234萬，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。

2012年5月麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)手發(fā)布edX-網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃，將整合2所名校師資，共建在線課程。麻省理工學(xué)院校長蘇珊.霍克菲爾德指出，“edX是提升校園質(zhì)量的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育，將為全球數(shù)百萬希望得到學(xué)習(xí)機(jī)會的人們提供嶄新的教育途徑”。edX對修課學(xué)生發(fā)給修課證書和成績，第一門課《電子和電路》獲得了12萬名學(xué)生的注冊；2012年秋，第一批課程的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破了37萬?？梢灶A(yù)見隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，未來大學(xué)將變得沒有國界。推特網(wǎng)上稱：作為學(xué)生如果你可以在線免費(fèi)與一流大學(xué)的教授學(xué)習(xí)交流，你何苦花錢去上三流大學(xué)的課。大學(xué)不改革可能就會淪落為一流大學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和輔導(dǎo)教室。

必須大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)在線課程正如一股洪流以不可逆轉(zhuǎn)之勢向我們各級各類教育的各個(gè)層面滲透。信息技術(shù)發(fā)展使學(xué)生有了前所未有的選課自由度，可享受到海內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的教育資源。網(wǎng)絡(luò)在線課程正從過去的輔助性課程逐漸變成學(xué)校的主流課程。有人稱這將“改革五百年的大學(xué)教育”，重塑高等教育版圖，是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最重要的革命”，“翻轉(zhuǎn)課堂”呈現(xiàn)了“未來教育”的曙光。

對我國這樣擁有13億人口、幅員廣闊的大國，要縮短與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、教育與文化之間存在的差距，就必須加快提高國民的受教育水平和文化水平。黨的十八大提出要在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，沒有教育的信息化，教育的現(xiàn)代化就無法實(shí)現(xiàn)。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時(shí)代淘汰。我們要高度重視由信息技術(shù)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)在線教育快速發(fā)展給教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此建議：

加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)在線課程引發(fā)的全球教育資源配置對我國基礎(chǔ)和高等教育影響與挑戰(zhàn)的研究，盡快編制我國網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)展規(guī)劃與政策，并以此促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新。

加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)在線教育教學(xué)規(guī)律的探索與研究，大力支持與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在線課程和微課程，作為提高校園基礎(chǔ)教育和高等教育質(zhì)量的重要舉措。“翻轉(zhuǎn)課堂”將對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教師的觀念、知識和能力構(gòu)成很大的挑戰(zhàn)，必須大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，從以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的教學(xué)模式。

大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在線基礎(chǔ)教育，配送優(yōu)質(zhì)視頻教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際教育資源差距，特別是縮小城鄉(xiāng)和東西部教育資源的差距，滿足貧困、邊遠(yuǎn)與農(nóng)村落后地區(qū)青少年接受良好教育要求。

大力促進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)在線課程的繼續(xù)教育發(fā)展，成為讓國民接受優(yōu)質(zhì)教育的主要渠道。推進(jìn)學(xué)分銀行，打造靈活開放的終身教育體系，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。

（作者為全國政協(xié)委員、上海交通大學(xué)副校長）