在線教育以人為本 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跨越需求鴻溝

2007 年 05 月 09 日          硅谷動(dòng)力

　　縱觀 2006 年，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)異?；钴S。截至 11 月 30 日，創(chuàng)投的總金額已達(dá)到 16.91 億美元，創(chuàng)下了歷史新高。而其中，教育培訓(xùn)正是 VC 們青睞的目標(biāo)之一。正是在這一年，安博教育集團(tuán)連續(xù)獲得思科、集富創(chuàng)投、華威等機(jī)構(gòu)超過(guò) 1000 萬(wàn)美元的聯(lián)合投資。  

　　安博教育集團(tuán)總裁和創(chuàng)始人黃勁博士認(rèn)為，安博能夠取得素以“謹(jǐn)慎挑剔”而聞名的 VC 的認(rèn)同，其廣闊的市場(chǎng)前景、前沿的業(yè)務(wù)模式和技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)是關(guān)鍵所在。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，安博填補(bǔ)了教育資源和學(xué)習(xí)者之間、企業(yè)和求職者之間的需求鴻溝，并志在創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)提供商的領(lǐng)域做到第一位。  

　　體驗(yàn)“以人為本的學(xué)習(xí)”  

　　與傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)教育的總量目前還不占主要地位，但它卻是一個(gè)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)。有調(diào)查顯示，在 1999 年，全球網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)為 17 億美元，而到 2004 年則增長(zhǎng)到了 231 億美元，復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá) 66% 。艾瑞市場(chǎng)咨詢 iResearch 預(yù)測(cè)， 2007 年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)將達(dá) 296 億元人民幣。隨著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)增長(zhǎng)將獲得更大的潛在推動(dòng)力。  

　　網(wǎng)絡(luò)能夠使更多人有機(jī)會(huì)獲取稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，而擴(kuò)大教育規(guī)模的邊際成本則幾可忽略不計(jì)。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)本身更為以“傳遞—接受”為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)創(chuàng)新和改變的契機(jī)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬到網(wǎng)上。”黃勁博士認(rèn)為，她將傳統(tǒng)的教學(xué)模式比作“廣播”，身負(fù)傳道、授業(yè)、解惑之責(zé)的教師是知識(shí)的來(lái)源，雖然傳統(tǒng)教育中也有“因材施教”的理想，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大部分時(shí)間都處于被動(dòng)接受狀態(tài)。“安博希望做的，是創(chuàng)造一種以學(xué)習(xí)者為中心的獨(dú)特教學(xué)對(duì)話模式，一種以人為本的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這在全球教育市場(chǎng)之中也屬于首創(chuàng)。”  

　　安博對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)得到了北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所博士生導(dǎo)師何克抗教授的支持。何克抗指出， 20 世紀(jì) 90 年代初至今的建構(gòu)主義教學(xué)理論摒棄了以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，這一原則也應(yīng)在計(jì)算機(jī)輔助課件設(shè)計(jì)中得到貫徹。  

　　安博的教學(xué)課件設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，旨在滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。舉例來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，開始每個(gè)學(xué)生都一樣，但學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的分析，了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而為他們制訂頗具針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容計(jì)劃。學(xué)習(xí)者還可以了解到自己在記憶力、分析能力等方面的特長(zhǎng)和不足。這種創(chuàng)新的互動(dòng)教育服務(wù)基于安博領(lǐng)先的軟件核心技術(shù)。這充分體現(xiàn)了新的 Web2.0 時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)連接的不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰的電腦機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)者。  

　　把握需求創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈  

　　安博在中國(guó)市場(chǎng)從 1999 年發(fā)展至今，已經(jīng)形成了安博軟件、安博教育、安博培訓(xùn)三大業(yè)務(wù)品牌，并實(shí)現(xiàn)了良性的互動(dòng)與融合。依托軟件核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合傳統(tǒng)教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是其在商業(yè)上成功的重要戰(zhàn)略因素。  

　　安博在中國(guó)最早提出構(gòu)建開放式網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育體系，并率先推出國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)，通過(guò)了教育部的專家鑒定。在安博網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)以及安博信息應(yīng)用基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)—— i3-builder 基礎(chǔ)件之上，安博教育集團(tuán)推出了針對(duì)城域教育網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)、大學(xué)數(shù)字校園、高校網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)培訓(xùn)等不同應(yīng)用領(lǐng)域的五大類、六十項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于包括教育部中央電教館、天津市教委、中國(guó)科技大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等機(jī)構(gòu)在內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)。  

　　同時(shí)，安博以多種方式與教育機(jī)構(gòu)開展合作。例如提供成熟的技術(shù)平臺(tái)，開展面向基礎(chǔ)教育的遠(yuǎn)程教育服務(wù)。安博和北師大進(jìn)行合作，利用北師大在基礎(chǔ)教育資源、師資培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢(shì)，推出“北師大安博中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”體系，結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與線下師資培訓(xùn)，為中小學(xué)提供豐富教育教學(xué)資源。目前，全國(guó)已有 500 多所學(xué)校和兩萬(wàn)多名學(xué)生加入這一遠(yuǎn)程教育體系。  

　　“安博 IT 實(shí)訓(xùn)體系 ” 是另一個(gè)得到教育部科技成果鑒定的創(chuàng)新項(xiàng)目，幫助學(xué)生在這一框架下參與到企業(yè)的真實(shí) IT 項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，從而為高校和企業(yè)搭建了橋梁，加快了從學(xué)生到合格員工之間的角色轉(zhuǎn)變。 2006 年 4 月，中國(guó)教育部聯(lián)合安博教育集團(tuán)推出了 "IT 實(shí)訓(xùn)推廣工程 " ，覆蓋全國(guó)上百所高校，以就業(yè)為導(dǎo)向完善 IT 人才教育體系。  

　　黃勁說(shuō)：“安博把握到了兩個(gè)基礎(chǔ)的市場(chǎng)需求。一是孩子需要好的教育資源，如果沒(méi)有進(jìn)入好的學(xué)校，他們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)減弱，而好的教育資源是稀缺的；二是用人單位很難找到合適的人，大學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力也難以找到工作，兩者之間的需求存在脫節(jié)。”安博通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)勢(shì)教育和培訓(xùn)資源與學(xué)習(xí)者的需求“對(duì)接”起來(lái)，使這些問(wèn)題迎刃而解，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正是安博圍繞市場(chǎng)需求，構(gòu)造創(chuàng)新教育產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的核心。  

　　借力創(chuàng)投東風(fēng)  

　　黃勁認(rèn)為，安博幸運(yùn)地處在一個(gè)有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，不需要再像當(dāng)年柳傳志創(chuàng)業(yè)那樣賣彩電，走“貿(mào)工技”原始積累之路。今天中國(guó)的創(chuàng)業(yè)激情正在和風(fēng)險(xiǎn)投資相結(jié)合，讓企業(yè)家得到一個(gè)很好的起步平臺(tái)。  

　　投資者和企業(yè)家的理念契合非常重要，不僅決定著企業(yè)能否得到投資，也會(huì)在很長(zhǎng)的階段內(nèi)影響企業(yè)的發(fā)展方向。在安博的投資者當(dāng)中，思科公司是一個(gè)典型。作為網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的領(lǐng)先廠商，思科素以善于使用投資并購(gòu)手段推動(dòng)其長(zhǎng)期戰(zhàn)略和創(chuàng)新而著稱。在互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合這一點(diǎn)上，思科與安博的理念不謀而合。思科董事長(zhǎng)兼 CEO 約翰 · 錢伯斯有一句著名的話： “ 互聯(lián)網(wǎng)和教育將決定我們的未來(lái)。 ” 長(zhǎng)期來(lái)看，安博所在的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也會(huì)對(duì)思科自身的業(yè)務(wù)帶來(lái)協(xié)同效應(yīng)。  

　　思科在每個(gè)國(guó)家都會(huì)有其獨(dú)特的投資戰(zhàn)略。思科亞太投資總監(jiān)黃衣玄認(rèn)為：“中國(guó)的特點(diǎn)是創(chuàng)新能力很強(qiáng)，另一點(diǎn)是很勤奮，這兩點(diǎn)相結(jié)合產(chǎn)生的企業(yè)家精神是獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。”因此，思科在中國(guó)很大程度上參與到早期創(chuàng)業(yè)過(guò)程中去，支持安博這樣的企業(yè)在商業(yè)模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。迄今為止，思科在中國(guó)已投資了超過(guò) 40 家企業(yè)，投資額超過(guò) 7 億美元。  

　　黃衣玄指出，與更加重視財(cái)務(wù)回報(bào)的普通 VC 不同，思科公司看重投資對(duì)象與自身戰(zhàn)略目標(biāo)的一致性，并且只會(huì)青睞具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的行業(yè)領(lǐng)先者。同時(shí)，思科通過(guò)一套成熟、規(guī)范的方式考核投資表現(xiàn)，在財(cái)務(wù)指標(biāo)上有嚴(yán)格的考核。安博商業(yè)運(yùn)作上的成功堅(jiān)定了投資者的信心，在網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)高速增長(zhǎng)的背景下，思科非常看好安博今后的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。  

　　畢業(yè)于加州大學(xué)伯克萊分校的黃勁博士代表著從硅谷回國(guó)創(chuàng)業(yè)的一代人，有開拓的激情和成熟的經(jīng)歷，希望將國(guó)際上先進(jìn)的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制、環(huán)境和理念帶到中國(guó)來(lái)。她也清楚地看到，中國(guó)是教育大國(guó)，有著獨(dú)特的教育環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的道路上沒(méi)有現(xiàn)成的國(guó)際模式可以照搬。安博在技術(shù)和業(yè)務(wù)模式上的探索，可能成為在世界范圍內(nèi)得到應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。黃勁相信，網(wǎng)絡(luò)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨，安博憑借核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠在創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)提供商當(dāng)中做到第一位。