為何中國學校對在線教育既樂觀又謹慎？
2016年4月16日 新浪教育
來自美國加州的OESIS組織（Online and Blended Education Symposium，在線與混合教育學術(shù)研討會組織）主辦的“中美未來教育模式研討會”4月9日在上海舉行。來自美國、中國、英國等世界各地的近250余名知名中學校長共聚一堂，探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”、云課堂概念下，未來的創(chuàng)新教育模式。
據(jù)了解，今年是OESIS第11屆會議，也是第一年在上海舉行。參會學校以美中知名中學為主，其中包括美國的菲利普斯安多佛中學、圣保羅學校、迪爾菲爾德學院、喬特羅斯瑪麗霍爾等30余所知名中學和來自中國的北京四中、清華(微博)附中、深圳中學等近百余所中學。
國外高中：強強聯(lián)合共享優(yōu)質(zhì)資源
在美國高中，在線課堂有著怎樣的創(chuàng)新？
由美國八校聯(lián)盟提供的課程案例“水和人性”得到了在場不少教育行業(yè)人士的認可。該課程的最大特色是不僅僅由某一個學校開設該課程，來自不同學校、不同背景的老師對同一話題分別從自己的研究背景進行講授。不同學校的學生可以通過在線課堂聆聽到來自藝術(shù)、社會學、自然、數(shù)學等不同背景的老師對這個話題的講解。
斯坦福在線高中作為全美第一所為極具天賦的青少年設計的在線高中，進入難度堪比考取斯坦福大學。在斯坦福在線高中的網(wǎng)絡教學模式什么樣？“學校在網(wǎng)站上提供一些生動的教學視頻和老師面對面的教學模式，每周兩次。同時，還有一些比較豐富的在線寫作、在線作業(yè)等形式，所有的這些在線形式的課程都是學生必須完成的。”斯坦福在線高中的教學主任現(xiàn)場介紹到。
將線上課堂發(fā)揮到淋漓盡致的還有碧岳十一高中，校長Dr. Melinda Skrade現(xiàn)場向新浪教育演示了學校的社會學課程。“對于教育者來說，在未來，學生才是教育的主導，他們自己驅(qū)動學業(yè)，學生可以學到更多或者更少，但這是由學生主導的，教育者掌握的主導權(quán)可能會越來越少?，F(xiàn)在到了應該改變的時刻了。”談到未來課堂發(fā)展方式時，她堅定地說道。
“我們必須不斷地從懸崖上跳下來，在下降中長出騰飛的翅膀”
國外的在線教育、線上線下混合式課堂在發(fā)展的過程中并不是一片光明，會議現(xiàn)場，走在在線教育最前沿的美國高中也遇到了發(fā)展中的挑戰(zhàn)。
八校聯(lián)盟課程在開發(fā)之初，預計把不同學校的優(yōu)勢集中起來共同探討一個話題，并分享給所有學生。但是在開發(fā)的過程中，發(fā)現(xiàn)有一些學科背景的師資并不能很好地與話題相結(jié)合，到目前為止，八校聯(lián)盟也一共開發(fā)了包括“水和人性”在內(nèi)的5門在線課程。
“這個課堂剛開始的時候好像沒有人感興趣，學生也沒有必要去這個課堂” Dr. Melinda Skrade提及碧岳十一高中最初的線上課堂發(fā)展的尷尬。“線上線下混合式的交流模式對未來教學是一種挑戰(zhàn)，大部分老師受到的職業(yè)訓練都是站在教室里，站在學生面前，自己是教室的主導。”她補充道。
“We have to continually be jumping off cliffs and developing our wings on the way down”談到對未來的在線及混合課堂時，喬特羅斯瑪麗霍爾高中校長Alex Curitis引用了美國黑色幽默作家?guī)鞝柼?/span>•馮內(nèi)古特的一句話，來表達目前發(fā)展在線課堂的現(xiàn)狀。
國內(nèi)學校為何兩種觀點：樂觀又謹慎
國外一片火熱的在線課堂在國內(nèi)接受度如何？
會議現(xiàn)場，國內(nèi)不少國際學校對此報以積極擁抱的態(tài)度。“移動學習目前已經(jīng)廣泛地應用于教育教學的各個環(huán)節(jié)，這使學習的時空不斷地放大。”北京王府學校董事長王廣發(fā)談到未來學校的在線教育時如此說。
“未來課堂實現(xiàn)線上線下的融合是必然的，只有借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們才能真正地實現(xiàn)個性化教學，才能讓差異化的教育資源得到充分利用。”深圳桃源居中澳實驗學校校長劉凱說道。
但是，與此同時，公辦學校對在線教育、在線課堂持謹慎態(tài)度。這主要是公辦學校發(fā)展在線課堂面臨來自不少方面的挑戰(zhàn)。“公辦學?？梢宰觯前l(fā)展的空間有一定的限制”，北京四中校長劉長銘說道。“首先，公辦學校與國際學校相比有著不同的學生培養(yǎng)目標，公辦學校缺乏讓學生多樣性發(fā)展的制度性保障。老師和家長(微博)的觀念也在一定程度上是阻礙因素。”
當談到美國八校聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)教育資源能通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享時，清華附中校長王殿軍說道：“美國這些學校為什么能實現(xiàn)最大化的資源共享？學分互認、學校之間互相的認可，是在線教育推廣的前提，而目前我們的學校之間壁壘強，同時也缺乏政策、意識方面的保證。”
對于未來在線教育的發(fā)展，王殿軍校長持謹慎態(tài)度。“對在線教育的實現(xiàn)方式及帶來的影響，需要實證研究。沒想清楚之前不能一味地趕時髦，本著對學生負責的出發(fā)點，我們應該謹慎對這件事。”
“教育國際化并不是送孩子出國和引進國際課程，這都是非本質(zhì)的問題。真正本質(zhì)的問題是培養(yǎng)國際化人才，我們的教育和美式教育培養(yǎng)重點不同，應該互補，互為資源，像今天這種會議也很有必要。”北京市三十五中校長朱建民說道。
會議當天，OESIS2016研討會的中國合作主辦方賽爾教育集團與OESIS宣布成立美亞K12交流協(xié)會，面對中美雙方高中在教學資源等方面的交流需求，美亞K12交流協(xié)會旨在通過各種不同的會議交流、互訪，協(xié)助美國學校開發(fā)中國學校希望的課程體系，同時也把中國學校關(guān)于中國歷史文化和亞洲歷史文化的課程傳輸?shù)矫绹献鲗W校去，促進中美高中優(yōu)質(zhì)資源共享。
