教育部透露今后五年考試評價改革的五大新動向
2016年3月22日 羊城晚報
不把社會培訓機構所獲證書作為錄取依據
近日，教育部基礎教育一司司長王定華透露了今后五年考試評價改革的五大新動向，包括要衡量綜合素質、淡化日?？荚嚨倪^高區(qū)分度，改變已往片面依升學率評價學校、片面依分數(shù)評價師生的方式等。王定華表示，考試評價是指揮棒與每所學校、每個校長、每位教師、每名學生息息相關。指揮棒用得好，科學合理，張弛有度，則國家意志得以體現(xiàn)教育方針得以貫徹，校長教師服氣，家長學生滿意。指揮棒用得差，則會讓社會不公平，教育入歧途，學生受損害，“片面追求”成風氣。
考試評價不能只靠死記硬背
王定華談到，今后考試評價要引領教育創(chuàng)新。一要改進考試評價體系，激勵各地各校銳意深化課程改革，勇于改進教學方法，善于激發(fā)學生思維想象空間和創(chuàng)新意識;二要改進考試評價標準，促進課堂內外、學校內外教育活動的結合，增加學生動手實踐機會，發(fā)揮綜合實踐基地作用，促進社會資源利用;三要改進考試評價方式，擴展學生求知空間，加快建立與學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育相配套的裝備支撐基礎，面向互聯(lián)網+，發(fā)揮翻轉課堂、慕課、微課的作用，培養(yǎng)學生利用信息技術進行自主學習的能力。“如果考試評價讓學生囿于書本、死記硬背、不敢探索，則不如沒有。”
體質好愛鍛煉的學生也能評優(yōu)
據透露，今后的考試評價還要衡量綜合素質。“在教育實踐中，我們既要改進考試，使其有序、適時、適度開展;又要完善評價，發(fā)揮其正向引領、正確指導、提供服務的功能。要科學實施對學生各方面素質的評價，促進廣大學生德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展。”王定華說，“綜合素質評價”應體現(xiàn)寫實與客觀，突出品德與操行。各類考試評價都應讓愿學、勤學、會學的學生考出好成績，讓體質好、愛鍛煉、能堅持的學生評上優(yōu)等次。此外，還要鼓勵學生具備審美素養(yǎng)，養(yǎng)成勞動習慣，參與“光盤行動”，形成節(jié)約意識，擁有陽光心態(tài)。
重視自我評價和第三方評價
以往的考試評價都很注重評價。王定華表示，今后的考試評價要讓評價目的定位到促進發(fā)展、提高質量、保障公平上，讓校園充滿生機活力。“淡化日?？荚嚨倪^高區(qū)分度，改變已往片面依升學率評價學校、片面依分數(shù)評價師生的方式，建立基于學校品質提升的學校教育質量監(jiān)測體系，規(guī)范教育管理行為和辦學行為。”
此外，要將終結性評價與形成性評價相結合，把促進發(fā)展作為評價的出發(fā)點和歸宿點，用可持續(xù)發(fā)展思維貫徹評價全過程。要將外部評價與自我評價相結合。除了教育部門實施考試評價外，還要確立被評價者的主體地位，充分發(fā)揮自我評價的作用，通過自我評價提高自我、發(fā)展自我、完善自我。“在新形勢下要體現(xiàn)管、辦、評的相對分開，妥善委托開展第三方評價。既要讓數(shù)字說話，又要做出準確或帶鼓勵性的評語，為未來進步提出建議。”
反思傳統(tǒng)上占主流的標準化測驗
王定華表示，今后的考試評價還要具有國際眼光。強調評價促進教和學的功能，注重通過全面的發(fā)展性評價促進學生品德、知識、體力全面發(fā)展，以培養(yǎng)國家建設所需人才，強調評價的目的性和評價方法的多樣化，促進“學生友好型”學校的建設，以服務于社會發(fā)展和人的發(fā)展。還要反思傳統(tǒng)上占主流地位的標準化測驗的教育效果，強調在真實的情境中評價學生的學習。此外，還要重視信息技術對教育的影響及其帶來的新的評價問題，如網上學習評價、網絡學習條件下學生發(fā)展的評價等，強調評價思想、方法、技術本身的變革，倡導開發(fā)新的評價方法和技術，對國外考試評價中的有益經驗，應根據我國國情，有所分析借鑒。
不把社會培訓機構所獲證書作為錄取依據
據介紹，今后的考試評價將體現(xiàn)共享發(fā)展理念，要惠及各類群體。“義務教育階段學校要依法采取就近免試入學方式，不把社會培訓機構所獲證書作為錄取依據。”王定華說，在中考改革方面要制定入學名額分配、優(yōu)秀學生推薦、指標到校比例、考試內容調整、考試方式完善等切實可行的方案。要適應居住證時代新要求，完善讓符合條件的進城務工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓又锌己透呖?/span>(精品課)的政策。
