弘成教育：網絡教育應成為技能型人才的孵化器
205年12月1日 商業(yè)電訊
近年來，互聯(lián)網技術的發(fā)展，不僅讓人們的生活發(fā)生了巨變，更顛覆了人們的消費觀念。在這樣的環(huán)境下，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)走進互聯(lián)網已經成為大勢所趨。教學——這一傳承人類文明與文化的重要工作也在努力同互聯(lián)網融合，并試圖被更多人接受。但是根據一家數據統(tǒng)計機構對“中國各行業(yè)互聯(lián)網市場滲透率”的調研結果來看，零售業(yè)為11%、旅游與保險業(yè)也分別占到7.7與4.5個百分點，而教育的比重僅僅占到2.7%。“由數據可見，相比較其他行業(yè)的變革，網絡教育的滲透程度還遠遠不夠。”在11月26日開幕的2015中國國際遠程教育大會上，弘成教育集團董事長黃波女士通過題為《在線繼續(xù)教育挑戰(zhàn)與機會》的演講向在線教育者們展示了這樣的現(xiàn)實。
教育的重要性不言而喻，國家對教育信息化的扶持也早有政策上的體現(xiàn)。而隨著互聯(lián)網技術的突飛猛進，網絡教育無論從師資、課程還是表現(xiàn)形式都已今非昔比。當其他行業(yè)都已將互聯(lián)網作為重要的戰(zhàn)略要地，網絡教育又該如何發(fā)揮自身本應體現(xiàn)的價值呢？從目前的數據來看，網絡學歷及職業(yè)教育仍是在線教育的主流。成年人剛性需求大、自制力強的特點讓他們更適合采用這種學習方式達到提升。MOOC、學習分析技術、游戲化的課程設計、移動設備驅動下隨時隨地的學習都讓網絡教育的魅力得以彰顯，但如今網絡教育者們最應該做的，是對這種學習模式理念上的轉變。
10年前，網絡學歷教育經歷了“從學歷補償型到在職的繼續(xù)教育”的第一次轉型，讓人們的學習不再是單純?yōu)榱双@得學歷，更可提高知識素養(yǎng)。長期以來，無論是傳統(tǒng)大學還是網絡大學，我們的進行人才培養(yǎng)都是站在學術角度考慮。但是從今天看來，絕大多數畢業(yè)生將來并非從事專業(yè)學術分析或研討，而是面臨著就業(yè)壓力、職業(yè)選擇以及市場對人才的需求。這就需要在10年后的今天，網絡學歷教育重新為自己定位，并必須實現(xiàn)從“學術型學歷教育”向“職業(yè)技能型學歷教育”的二次轉型。在新的環(huán)境下，網絡教育應該走在教育改革的前列。在課程設計上，要為學生提供接近市場和職場的技能需求，縮小學生與用人單位的需求差距；在師資方面，除了高校的專職教師，我們還需要來自企業(yè)中的導師為不同專業(yè)的學生帶來一線的實踐經驗，幫助學生解決實際工作中遇到的問題；而在人才培養(yǎng)模式上，網絡教育應重視學生個人能力的培養(yǎng)，成為技能型人才的孵化器。
正如黃波女士所言，目前的網絡教育處于挑戰(zhàn)與機會并存的時代。一味停留在學術型人才培養(yǎng)的角度辦學，只能讓教育與社會需求漸行漸遠。只有當網絡教育真正與這個時代相結合，培養(yǎng)出符合社會需求的新人才，網絡教育才能更加受到重視，這種先進的學習模式也才會受到更多學習者的歡迎。
