在不少做在線教育的人眼中，K12是一塊雷區(qū)，與早教、出國以及職業(yè)培訓等相比，切入難而且用戶付費意愿低，不過“愛輔導”卻在這塊探索。愛輔導早已于2014年11月獲得心元資本百萬美元天使投資。

對于愛輔導創(chuàng)始人的劉華來說，在百度呆了7年出來后選擇在線教育領域的創(chuàng)業(yè)，更多的是源于自己大學期間的家教經(jīng)驗。因為他特別喜歡給中小生答疑解惑，享受知識的傳遞過程。所以創(chuàng)業(yè)一開始就選擇從家教老師為出發(fā)點的在線教育產(chǎn)品，他希望依靠著自己的技術能力，重新把老師拉回教育鏈條中的核心地位。

現(xiàn)在的劉華對自己的定義是“中小學生課外輔導的極客”，對愛輔導的定義是“為K12學生提供實時互動作業(yè)答疑和一對一課外輔導精品服務的移動互動教育平臺”。

愛輔導的平臺搭建就與現(xiàn)階段其他的答疑產(chǎn)品相區(qū)別。平臺本身更像是Moxtra(之前報道看這里)，是一個社會協(xié)作平臺。老師可以給學生通過屏幕共享，實時的講解某個具體的題目，并在學生上傳的題目照片中做涂鴉批注，方便學生理解。這樣的答題方式相較于目前現(xiàn)在市面上的答題軟件來說，引入老師的參與，讓一些能力不足的學生可以在老師輔導的情況下，理解知識難點，而不是一人在電腦屏幕前孤軍奮戰(zhàn)。

當學生遇到某一個問題的難點的時候，他可以通過拍照功能將題目上傳，而系統(tǒng)將會自動匹配老師，進入答題頁面。老師則可以利用不同顏色的筆，在空白處為學生答疑，并且標明答題的思路和重點。而答題結束后視頻會保留在學生的帳號中，之后可以反復調(diào)閱，加強對于知識點的理解。

而在簡單的答題功能之外，愛輔導利用平臺所能達到目前答題類產(chǎn)品所無法涉及的一個方面：在線課程。這種在線課程與目前主流的視頻教學課程不同的是，愛輔導并沒有什么具體的核心課程。它提供的服務更多的是一種對于教學課程的補充和輔導，而從學生的角度來看，則是將線下的長時間一對一家教輔導完全線上化。而其中通過平臺所搭建的“互動性”是愛輔導課程目前主推的重點，整個過程中，老師可以通過聲音和筆記引導學生的注意力，既節(jié)省了家教路程的時間，也保證了在線課程的高效率。

愛輔導目前吸引用戶主要是通過口碑傳播，愛輔導上的5000多位注冊老師是他們獲取新的用戶主要渠道，創(chuàng)始人告訴我們，愛輔導擁有近百萬的注冊用戶，日活躍用戶過萬，每天有近千小時的一對一在線互動輔導。由于老師在產(chǎn)品中的重要性，愛輔導對于入住平臺的老師會提供專業(yè)的培訓業(yè)務，除了平臺如何使用，還包括遠程教育中所需要注意的引導類技巧。愛輔導平臺上有合作老師，平臺老師，其中合作老師主要負責的是答題業(yè)務，而平臺老師則主要是課后輔導業(yè)務，并且是完全全職的。

除此之外，他們還在平臺上開放了家長溝通渠道，學生的家長可以在線上與老師一對一交流，了解學生的學習動向和學習意愿。

愛輔導平臺本身的收入主要來自學生支付的課時費。

愛輔導其實不算是一家“新”公司，2012年產(chǎn)品即上線。在過去2年中，一直在做嘗試，包括線下開設培訓機構，以及選擇全職老師還是合作老師等等，在2013年底才確定了目前的模式。據(jù)其提供的數(shù)據(jù)，目前平臺中擁有近百萬的注冊用戶和5000多位注冊老師，日活躍用戶過萬，每天有近千小時的一對一在線互動輔導。

在劉華看來，現(xiàn)在線上教育最大的不足都在于缺乏互動，只給了學生答案，而沒有解答和學習思考的過程。而他做教育的愿景是，是讓老師和教育質(zhì)量成為教育核心，讓中小學生享受個性化的因材施教式教育，讓教育回歸尊重人性的本原。

此輪融資后，愛輔導一方面將加強老師團隊的培訓體系，另一方面在運營上更加標準和規(guī)范，給學生和家長統(tǒng)一的體驗，甚至包括把學生的學習效果及時反饋家長等。