六種新技術(shù)開(kāi)拓未來(lái)教育改革“藍(lán)海”

2011年07月26日  光明日?qǐng)?bào) 

　　課堂教學(xué)方式的改革是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。全球權(quán)威的新媒體聯(lián)盟發(fā)表《赫拉斯2010報(bào)告基礎(chǔ)教育版》指出，六種技術(shù)在未來(lái)五年將在全球課堂中廣泛應(yīng)用：

　　一是云計(jì)算技術(shù)：是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)“計(jì)算資源池”向用戶提供按需服務(wù)。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“云”， “云”提供隨時(shí)擴(kuò)展、及時(shí)獲取的服務(wù)，是一種資料的合理共享。舉個(gè)例子，我們的學(xué)校為了提高教育信息化水平，購(gòu)買(mǎi)了大量服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件，同時(shí)還要不斷更新，費(fèi)用是相當(dāng)可觀的。通過(guò)建立云計(jì)算中心，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，學(xué)校減少了投入，只需提出需求，就可以得到快捷、高效的服務(wù)。“云計(jì)算技術(shù)”的使用，在減少投入基礎(chǔ)上，提高了應(yīng)有效率。

　　二是協(xié)作環(huán)境，通過(guò)在線工具尋求合作參與者，每一個(gè)參與者的視角、文化差異在協(xié)作環(huán)境中得到充分展現(xiàn)。比如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就某一課程、某一問(wèn)題，與不同學(xué)校、不同國(guó)籍的同齡人展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的研討、協(xié)作、分享，促使他們的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作技能得到潛移默化的提升。

　　三是基于游戲的學(xué)習(xí)，經(jīng)研究證明，游戲在多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中的運(yùn)用效果是明顯的，可以使學(xué)習(xí)者獲得其他方式和工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。

　　四是手機(jī)技術(shù)，隨時(shí)隨地、輕巧便攜、無(wú)所不能的強(qiáng)大功能成為手機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的新亮點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)接收、發(fā)送消息，參與課堂討論。教師通過(guò)提問(wèn)，適時(shí)掌握學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況，從而了解學(xué)生的思維方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。比如，新加坡將手機(jī)技術(shù)運(yùn)用到高中地理野外實(shí)踐課程中。學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)后，根據(jù)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用手機(jī)協(xié)作展開(kāi)試驗(yàn)，記錄筆記，綜合分析數(shù)據(jù)，最后通過(guò)手機(jī)上傳研究結(jié)果，并分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

　　五是支持增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，將虛擬信息應(yīng)用到真實(shí)世界，真實(shí)環(huán)境和虛擬物體實(shí)時(shí)疊加到同一畫(huà)面或同一空間同時(shí)存在。該技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以就一個(gè)歷史遺跡進(jìn)行不同歷史階段的游覽，了解歷史變遷，激發(fā)探索興趣。同時(shí)，還可以就歷史遺跡進(jìn)行建筑風(fēng)格的學(xué)習(xí)，不同歷史階段的建筑風(fēng)格通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)技術(shù)，將抽象、靜止的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、動(dòng)態(tài)演進(jìn)式的、引人入勝的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　六是便攜展示技術(shù)，在電影《哈利波特》中出現(xiàn)的便攜的、動(dòng)態(tài)的報(bào)紙將有可能真實(shí)地出現(xiàn)在未來(lái)的教學(xué)環(huán)境中。該技術(shù)可以使內(nèi)容根據(jù)呈現(xiàn)需要進(jìn)行任意卷曲，在科學(xué)和機(jī)器人課程中將大有用武之地。

　　以上六種技術(shù)充分體現(xiàn)無(wú)處不在，隨時(shí)隨地的特點(diǎn)，未來(lái)五年內(nèi)在全球課堂普及，標(biāo)志著“教育E時(shí)代的到來(lái)”。超越課堂教學(xué)，教學(xué)的維度無(wú)限放大；突破教室的物理概念，積極創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境；游戲即學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者享受新技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂(lè)，成為未來(lái)現(xiàn)代化輔助教學(xué)的方向。

　　專(zhuān)家指出，未來(lái)教學(xué)將呈現(xiàn)四個(gè)走向：一是以教師講授為中心變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心；二是基于教室的教學(xué)變?yōu)槿魏蔚攸c(diǎn)任何時(shí)間的學(xué)習(xí)；三是高度統(tǒng)一強(qiáng)制性的課程轉(zhuǎn)變?yōu)槌哌x擇度的學(xué)習(xí)；四是學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑椭R(shí)的生產(chǎn)者。

　　我們知道，新一輪教育改革列車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)。列車(chē)帶動(dòng)車(chē)箱是通過(guò)連接件牽引的，而“連接件”就像兩只手，要互相緊握才能傳遞牽引力。只有順應(yīng)發(fā)展、借勢(shì)發(fā)展、引領(lǐng)發(fā)展，才能獲得新的成功。如果只滿足于“兩耳不聞窗外事”的自給自足式的發(fā)展，就很有被邊緣化的可能。