充電進修漸成現(xiàn)代人“必需品”

2010年10月19日  中國經(jīng)濟新聞網(wǎng)網(wǎng)

　　在剛剛過去的十一黃金周里，不少人不惜放棄了出游、娛樂、聚會的休閑時光而一門心思地扎進了“假日充電族”的行列。據(jù)記者了解，現(xiàn)如今隨著升學(xué)就業(yè)壓力的驟增與職場競爭的日趨激烈，令愈來愈多的在校生、在職人員紛紛意識到進修培訓(xùn)的重要，畢竟危機感包裹中的他們對于“不進則退”有了更深層次的感觸。一時間，包括新東方、安博、學(xué)而思、弘成教育等培訓(xùn)機構(gòu)的名稱成為了充電者目光匯集的焦點。那么，對于有不同側(cè)重點的需求群體來說，該如何在林林總總的培訓(xùn)機構(gòu)中選出最為適宜的？與此同時，在行業(yè)專家眼中，哪些教育機構(gòu)又有望在未來出現(xiàn)井噴式增長，繼而成為行業(yè)新“老大”呢？

　　選擇進修已成為現(xiàn)代人的一種必須

　　眼下，隨著升學(xué)就業(yè)壓力的驟增與職場競爭的日趨激烈，越來越多的在校生與在職人員不惜犧牲閑暇，紛紛抓住十一黃金周長假加緊充電。記者在對包括北京、天津、上海等地的調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，過半“假日充電族”認為自學(xué)與參加培訓(xùn)機構(gòu)的系列課程應(yīng)該是相輔相成、缺一不可的，倘若偏廢其一則難以達至預(yù)期效果。

　　家住天津市河西區(qū)的李女士告訴記者，自己曾經(jīng)偏激地認為只要孩子課上認真聽講、做好筆記，課下搞好自學(xué)與復(fù)習(xí)取得好成績并不難，可事實證明李女士的想法早已“落伍”。“我兒子今年上高二，學(xué)習(xí)成績在班里始終維持在中游水平，如果按現(xiàn)在的情況發(fā)展我覺得他也就能上個三本。一開始我經(jīng)常在兒子和自己身上找原因，認為他復(fù)習(xí)自學(xué)得不到位，而且我有時由于工作忙對他監(jiān)督得不緊，可后來在一次家長會后，我才知道經(jīng)常在班里名列前茅的那些孩子全都在外面的一些教育培訓(xùn)機構(gòu)里進修。于是，我趁著十一長假也為孩子報名了一家培訓(xùn)機構(gòu)，爭取讓他來個‘后來者居上’。”李女士很期待自己的孩子能夠通過系統(tǒng)的課外輔導(dǎo)實現(xiàn)成績上大踏步的飛躍。

　　事實上，與李女士懷有同樣迫切心情的父母還有很多，畢竟“望子成龍、望女成鳳”自古以來都是中國家長的特有情結(jié)，沒有哪個父母甘愿看到自家孩子落后于別人哪怕一步遠。于是，在中國傳統(tǒng)的“考試選拔制度”下，家長們更是不惜在子女的升學(xué)上投入大量的精力與財力，只為金榜題名。對此，不少初高中畢業(yè)班的老師們認為，相比于學(xué)生單純自學(xué)，參加一些具有針對性與側(cè)重性的輔導(dǎo)課程更能使學(xué)生快速地查漏補缺，同時還能讓之前陌生與零散的知識點經(jīng)過梳理整合形成體系，進而大大增強學(xué)生的變通性與靈活性，但在挑選課外輔導(dǎo)學(xué)校時建議家長應(yīng)盡量選擇那些口碑好且經(jīng)驗豐富的知名教育機構(gòu)品牌。

　　采訪中，除背負著升學(xué)壓力的初高中畢業(yè)生成為了十一長假的主流“充電族”外，一些頭頂就業(yè)壓力與競爭壓力的大學(xué)在校生與在職人員也占據(jù)了很大比例。據(jù)記者了解，由于近年來受金融危機的影響，大學(xué)畢業(yè)隨即失業(yè)的現(xiàn)象在各大城市比比皆是。于是，在招聘職位與應(yīng)聘人數(shù)嚴重懸殊的當今市場，大學(xué)生們唯一能做的只有不斷充實自身以求在競爭中脫穎而出。北京科技大學(xué)大三學(xué)生小吳在與記者攀談中說：“為了能在畢業(yè)時找個好工作，我黃金周這幾天連家都沒回，在打短工的同時和同學(xué)報名了一家職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)，定期接受一些工作技能培訓(xùn)，例如軟件、領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作等，雖說這些在未來的工作中都是必備的素質(zhì)和技能，但卻是我們在校園里沒法學(xué)到的。”可見，對于不同年齡群體與階段的人來講，為達至某種預(yù)期或目標而選擇充電進修的方式已然成為一種必須。

　　教育業(yè)迎來黃金期 排名先后有望被更改

　　有專家預(yù)計，在市場需求與資本力量的雙重推動下，教育行業(yè)必將迎來一個黃金發(fā)展期，且在未來10年內(nèi)，中國或?qū)⒊蔀槿蛟鲩L潛力最為龐大的教育與職業(yè)培訓(xùn)市場。據(jù)了解，現(xiàn)如今包括新東方、安博、學(xué)而思、環(huán)球雅思、弘成教育、正保遠程教育等一大批知名的教育機構(gòu)相繼為進修者帶去了福音，并已經(jīng)或正在醞釀上市。記者在對比目前市場上排名靠前的幾家知名教育培訓(xùn)機構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，無論從現(xiàn)有的教育系統(tǒng)平臺、學(xué)員輻射區(qū)域，還是從品牌影響力、市場認可度來看，新東方都無疑是教育市場的領(lǐng)軍企業(yè)，然而倘若從未來的成長性與發(fā)展?jié)摿Ψ矫婵矗膊╇m說目前的綜合排名位居第二，但其強勁的增長速度有望在未來取代新東方的“首席座椅”。

　　據(jù)記者觀察發(fā)現(xiàn)，目前在市場上頗具影響力的教育培訓(xùn)企業(yè)皆很注重市場的細分化與目標群體的精準化。譬如，諸如新東方、環(huán)球雅思、李陽英語等在內(nèi)的機構(gòu)皆將業(yè)務(wù)核心鎖定于語言培訓(xùn)，服務(wù)對象大都為有出國留學(xué)需求及亟需提高外語綜合水平的群體。再比如學(xué)而思主攻的是中小學(xué)培訓(xùn)，所授科目涵蓋小學(xué)奧數(shù)、英語、語文，初高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、語文等中高考必考科目及一對一家教業(yè)務(wù)。此外，也有一些教育機構(gòu)雖說將業(yè)務(wù)核心鎖定于兩個甚至多個領(lǐng)域而非單純的小眾群體，但其定位與細分也同樣是非常明確的，例如安博教育主打的是升學(xué)與就業(yè)兩方面，而弘成教育的業(yè)務(wù)范疇則覆蓋更廣，幾乎涵蓋了各個學(xué)齡階段與多種教育方式，提供從幼兒教育、中小學(xué)教育到高等教育，從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育，從校內(nèi)教育到網(wǎng)絡(luò)教育的全方位培訓(xùn)服務(wù)。

　　然而，作為一家教育培訓(xùn)企業(yè)究竟能否持續(xù)壯大發(fā)展甚至躍居行業(yè)前列，除了與其自身的業(yè)務(wù)定位密不可分外，還與其管理平臺和管理團隊所發(fā)揮的效用息息相關(guān)。據(jù)記者了解，成立于1993年的新東方之所以經(jīng)過十多年的發(fā)展成為教育產(chǎn)業(yè)中的佼佼者，正是得益于其自身龐大而完善的短期語言培訓(xùn)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、教育研發(fā)系統(tǒng)、出國咨詢系統(tǒng)、文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等多個成熟的發(fā)展平臺。而安博教育的迅速壯大亦是因其除了擁有強大的行政管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)作為企業(yè)發(fā)展的堅強后盾外，其智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)更是遠遠領(lǐng)先于國內(nèi)外其它培訓(xùn)機構(gòu)，包括線上線下結(jié)合的管理模式、對學(xué)習(xí)過程的追蹤與分析、對學(xué)生記憶曲線和競爭力模型的建立、對個體所需內(nèi)容的個性化提供等。由此不難看出，教育培訓(xùn)機構(gòu)壯大發(fā)展的真正源動力正是這些強大的管理系統(tǒng)，換句話說，即便企業(yè)所提供的業(yè)務(wù)領(lǐng)域再廣、分支機構(gòu)再多，倘若缺少完善而先進的管理平臺做支撐也難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　 

　　專家建議：挑選培訓(xùn)機構(gòu)須尤其考察“三方面”

　　那么，在教育培訓(xùn)市場一派繁榮的當今市場，對于廣大家長與在職人員來說該如何挑選符合自身需求的機構(gòu)而又不被廣告宣傳忽悠了呢？為此，教育專家給出了如下建議。

　　首先，在選擇教育培訓(xùn)機構(gòu)時應(yīng)該注意查看機構(gòu)的辦學(xué)資格。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，開辦社會培訓(xùn)機構(gòu)必須得到當?shù)亟逃鞴懿块T的批準，學(xué)員在報名前可要求培訓(xùn)者出示有關(guān)證明或直接向教育部門咨詢，避免參加假冒偽劣的培訓(xùn)班。對此，專家建議無論是報名參加課外輔導(dǎo)還是職業(yè)教育培訓(xùn)都應(yīng)盡量選擇一些知名品牌，以免被一些冒牌的培訓(xùn)機構(gòu)的“美麗宣傳”蒙蔽了耳目。

　　其次，考察師資力量，畢竟培訓(xùn)機構(gòu)中教師質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著培訓(xùn)效果。通常情況下，正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)對教師都有一套評估體系，所聘任的教師均具有真才實學(xué)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，甚至在一些語言與專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)機構(gòu)中還會有大量的外籍教師與工程師。因此，在選擇培訓(xùn)機構(gòu)時，應(yīng)對相應(yīng)課程的主講教師作以全面了解。

　　第三，考察培訓(xùn)機構(gòu)對教學(xué)的管理制度是否完善。據(jù)記者了解，目前市場上有一些培訓(xùn)機構(gòu)以追求利益最大化為目的，在招生前期做足宣傳攻勢，而一旦報名參與了課程學(xué)習(xí)后，培訓(xùn)機構(gòu)對于學(xué)員便采取了置之不理放任自由的態(tài)度，這在職業(yè)教育培訓(xùn)方面表現(xiàn)得尤其突出。采訪中，一些參與過培訓(xùn)的在職人員或大學(xué)畢業(yè)生大都有過“交錢上課，無人管理”的經(jīng)歷，最后竟連答疑都聯(lián)系不上任課教師。因而，培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)管理制度上的完備與否直接決定了學(xué)員吸收知識的程度。譬如，參與過職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員都有著“管理嚴格直接決定學(xué)習(xí)效果”的切身體會，因為在學(xué)習(xí)期間學(xué)員可隨時得到老師手把手的指導(dǎo)，甚至可通過系統(tǒng)在網(wǎng)上得到國內(nèi)外一流工程師的在線指導(dǎo)與答疑。與此同時，學(xué)校還會通過智能化系統(tǒng)的追蹤分析每個學(xué)員的情況，構(gòu)建并撰寫出競爭力模型與測評報告，方便學(xué)員在知己知彼的基礎(chǔ)上得到切實的提高。可見，對于教育培訓(xùn)機構(gòu)的選擇上，不僅要注重教師資質(zhì)的優(yōu)劣、上課環(huán)境的好壞，同時更不能忽略掉后續(xù)的管理。