企業(yè)培訓(xùn)體系的建立與實(shí)施

　　——臺(tái)州發(fā)電廠職工培訓(xùn)效果評(píng)估

　　【摘要】

　　臺(tái)州發(fā)電廠建于1979年，是國(guó)家大一型企業(yè)，全國(guó)一流火力發(fā)電廠，浙江省主力火力發(fā)電廠，裝有2臺(tái)300MW、2臺(tái)330MW和6臺(tái)135MW機(jī)組，總裝機(jī)容量2070MW，職工達(dá)到2000多人。臺(tái)州發(fā)電廠有一套成熟的教育培訓(xùn)體系，建立了三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，共有107位基層技術(shù)管理人員從事培訓(xùn)管理工作，職工崗位操作技能以廠內(nèi)培訓(xùn)為主，技能理論一般采取校企相結(jié)合的培訓(xùn)模式。近三十年來(lái)，臺(tái)州發(fā)電廠先后向外輸送了700多名優(yōu)秀的生產(chǎn)、管理人員，被譽(yù)為“浙江電力系統(tǒng)人才培養(yǎng)的搖籃”。

　　本文闡述了企業(yè)培訓(xùn)體系建立的必要性，針對(duì)臺(tái)州發(fā)電廠“上大壓小”的現(xiàn)狀，對(duì)職工培訓(xùn)工作提出新的觀點(diǎn)要求。通過(guò)對(duì)臺(tái)州發(fā)電廠培訓(xùn)工作的論述，分析了臺(tái)州發(fā)電廠職工培訓(xùn)效果評(píng)估體系，對(duì)培訓(xùn)評(píng)估方式單調(diào)、評(píng)估執(zhí)行力不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出培訓(xùn)評(píng)估方式針對(duì)性、多樣化以及建立三級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制等克服培訓(xùn)障礙的對(duì)策建議。

　　【關(guān)鍵詞】 發(fā)電廠培訓(xùn)、效果評(píng)估、企業(yè)培訓(xùn)體系

　　【正文】

　　教育培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)一條重要途徑，也是企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。一個(gè)有效科學(xué)的員工培訓(xùn)體系的建立，需要企業(yè)人力資源管理部門從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，找出企業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題并持續(xù)加以解決。

　　一、企業(yè)培訓(xùn)體系建立的必要性

　　企業(yè)職工教育培訓(xùn)是提升職工素質(zhì)和能力的重要載體和抓手，職工技能的高低，直接關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。

　　(一)企業(yè)培訓(xùn)體系是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

　　現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)從根本上講是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是培訓(xùn)理念與培訓(xùn)體系的競(jìng)爭(zhēng)。增加對(duì)人力資源不斷的投資，加強(qiáng)對(duì)職工的教育培訓(xùn)，提升職工技能素質(zhì)，使人力資本持續(xù)增值，從而能持續(xù)地提升企業(yè)的業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

　　(二)企業(yè)培訓(xùn)體系是職工實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共同發(fā)展的平臺(tái)

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的不斷前進(jìn)，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此提高素質(zhì)也就成了必須面對(duì)的課題。提高人力資源素質(zhì)需要通過(guò)人員培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)可以讓員工在知識(shí)、技能、態(tài)度、行為等多個(gè)方面取得不斷進(jìn)步，這為員工將來(lái)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身存在的價(jià)值是極為有利的。人不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，企業(yè)給員工提供培訓(xùn)，就是為其創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。員工的能力上升了，企業(yè)的效益自然也會(huì)跟著提升。因此，培訓(xùn)是能夠讓員工和企業(yè)達(dá)到雙贏。

　　企業(yè)培訓(xùn)體系滿足了職工自我發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)了職工工作的積極性和熱情，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，充分發(fā)揮了培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的積極作用。

　　(三)企業(yè)培訓(xùn)體系是自我不斷完善的系統(tǒng)

　　企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)實(shí)施都可以通過(guò)培訓(xùn)評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)自我完善。企業(yè)培訓(xùn)體系經(jīng)過(guò)對(duì)培訓(xùn)需求信息的分析，科學(xué)地制定培訓(xùn)方案，克服了培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容的盲目性，同時(shí)監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施，糾正培訓(xùn)制度，評(píng)估培訓(xùn)成果，是員工培訓(xùn)再實(shí)施的重要保障。

　　二、臺(tái)州發(fā)電廠職工現(xiàn)狀分析

　　(一)機(jī)組發(fā)展、人員配置情況

　　1、機(jī)組規(guī)模、人員配置

　　臺(tái)州發(fā)電廠始建于1979年，第一臺(tái)機(jī)組于1982年12月23日投產(chǎn)發(fā)電，至目前共有6臺(tái)135MW燃煤發(fā)電機(jī)組、2臺(tái)330MW燃煤發(fā)電機(jī)組、2臺(tái)300MW燃煤發(fā)電兼供熱機(jī)組，總裝機(jī)容量2070MW，投產(chǎn)以來(lái)，共發(fā)電1756多億千瓦時(shí)，為浙東南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。

　　臺(tái)州發(fā)電廠目前在冊(cè)人員2061人(其中含集體工25人), 30周歲以下62人，30—40周歲706人，41—50周歲1024人，51周歲以上244人。其中十個(gè)生產(chǎn)部門97個(gè)班組共計(jì)1559人，科室后勤職能部門共計(jì)502人。大學(xué)本科及以上412人，大專819人，中專58人，中技高中470人，初中及以下(包括小學(xué))277人。高級(jí)資格36人，中級(jí)資格212人，初級(jí)資格397人;技師42人，高級(jí)工522人。[注1]

　　2、135MW機(jī)組關(guān)停生產(chǎn)線員工面臨轉(zhuǎn)崗、分流的局面

　　根據(jù)國(guó)家“上大壓小、節(jié)能減排”政策的要求，臺(tái)州發(fā)電廠于2010年10月全部關(guān)停6臺(tái)135MW燃煤發(fā)電機(jī)組。當(dāng)前，原135MW機(jī)組的運(yùn)行人員大部分經(jīng)過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)入300MW等級(jí)機(jī)組運(yùn)行崗位，還有部分老員工也通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)進(jìn)入檢修維護(hù)隊(duì)伍。

　　臺(tái)電也有著一套相當(dāng)成熟的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，近三十年來(lái)，先后向外輸送了700多名優(yōu)秀的生產(chǎn)、管理人員，被譽(yù)為“浙江電力系統(tǒng)人才培養(yǎng)的搖籃”。但隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，信息化時(shí)代對(duì)人員素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是面對(duì)“上大壓小” 新建臺(tái)州第二發(fā)電廠按照4臺(tái)1000MW機(jī)組的規(guī)模，需要從臺(tái)州發(fā)電廠抽調(diào)600余人，[注2]這對(duì)臺(tái)電的人力資源整體素質(zhì)提出了新的要求。

　　(二)大機(jī)組項(xiàng)目發(fā)展對(duì)員工技能素質(zhì)提出的新要求

　　1、職工要具有更扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)

　　300MW等級(jí)超臨界機(jī)組到1000MW等級(jí)超超臨界機(jī)組，設(shè)備結(jié)構(gòu)上有很大不同，原來(lái)汽包爐到現(xiàn)在直流爐是完全不同的運(yùn)行方式。因些要求大機(jī)組技能人才比超臨界機(jī)組操作人員具有深厚的專業(yè)理論功底，在分析解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的廣度和理論深度方面要有明顯的優(yōu)勢(shì)，在新設(shè)備、新技術(shù)的推廣應(yīng)用能力方面，在適應(yīng)自動(dòng)化控制方面，也要有顯著的優(yōu)勢(shì)。

　　因此，開(kāi)展運(yùn)行大機(jī)組專業(yè)理論培訓(xùn)勢(shì)在必行，既是培訓(xùn)工作前瞻性的要求，也是為臺(tái)州發(fā)電廠崗位分流作準(zhǔn)備。

　　2、職工要具備更強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力

　　由于大機(jī)組更趨向DCS集散控制，機(jī)組人員相比135MW、300MW等級(jí)機(jī)組掌握的機(jī)電爐集散控制專業(yè)多出煤控化學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更需多專業(yè)的綜合操作技能，這就要求機(jī)組人員特別注意自身基本技能、專業(yè)技能等應(yīng)用技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，以適應(yīng)大機(jī)組崗位技能的基本要求。

　　3、技術(shù)管理人員要具有更寬廣的知識(shí)面

　　技術(shù)管理人員的職責(zé)是管人管設(shè)備。大機(jī)組項(xiàng)目的發(fā)展，臺(tái)州發(fā)電廠將近一半的技術(shù)管理人員分流到第二發(fā)電廠，機(jī)構(gòu)合拼，管理隊(duì)伍勢(shì)必精間，這就要求技術(shù)管理人員具有寬廣的知識(shí)面，掌握多專業(yè)管理技能理論知識(shí)，適應(yīng)技術(shù)管理崗位大合拼的需要。

　　三、臺(tái)州發(fā)電廠職工針對(duì)性培訓(xùn)

　　臺(tái)州發(fā)電廠針對(duì)135MW機(jī)組關(guān)停職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和大機(jī)組項(xiàng)目人員分流培訓(xùn)，以崗位工作、職工職業(yè)生涯對(duì)員工素質(zhì)和能力的要求進(jìn)行周密地分析，計(jì)算出能力需求與實(shí)際供給之間的差距，尋找到企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)所要解決的問(wèn)題。臺(tái)州發(fā)電廠既要考慮企業(yè)目前人力資源結(jié)構(gòu)的配置，培養(yǎng)出解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)用性人才，又要以戰(zhàn)略性眼光審視全局，前瞻未來(lái)，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)培養(yǎng)出儲(chǔ)備性人才。臺(tái)州發(fā)電廠在需求分析的基礎(chǔ)上找到適合自己的相關(guān)培訓(xùn)方法，制定出科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　(一)加強(qiáng)與院校合作，促進(jìn)職工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

　　臺(tái)州發(fā)電廠在技能人才培養(yǎng)方面，一直承求院校支持，化大力培訓(xùn)提高職工專業(yè)基礎(chǔ)理論水平。

　　1、職工參加院校培訓(xùn)符合技能人才培養(yǎng)規(guī)律

　　人才是理論與實(shí)踐互為作用的結(jié)果，人才的成長(zhǎng)是學(xué)習(xí)--實(shí)踐;再學(xué)習(xí)--再實(shí)踐的過(guò)程。高技能人才培養(yǎng)更需要完善這一過(guò)程，校企合作使高技能人才培養(yǎng)踏上了這一正途，它可以使職工的專業(yè)操作技能與專業(yè)理論知識(shí)得到完美結(jié)合，可以不斷升華學(xué)習(xí)--實(shí)踐;再學(xué)習(xí)--再實(shí)踐這一過(guò)程。臺(tái)州發(fā)電廠建廠以來(lái)，跟隨著機(jī)組裝機(jī)容量的增多，與院校合作培訓(xùn)的次數(shù)也越來(lái)越多，這種有目的的培訓(xùn)，明顯地提升了職工的整體素質(zhì)和崗位職業(yè)能力。

　　2、參與院校制定課程方案符合培訓(xùn)要求

　　院校教學(xué)以基礎(chǔ)理論為主，企業(yè)以實(shí)際技能為準(zhǔn)。職工主要的任務(wù)是安全生產(chǎn)，一般只能參加短期培訓(xùn)。要使培訓(xùn)在較短暫的時(shí)間內(nèi)，提高職工技能理論知識(shí)，這就要求企業(yè)參與院校共同制定針對(duì)性的培訓(xùn)課程方案。

　　企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)崗位性質(zhì)，分析技能理論信息，綜合評(píng)估技能理論需求，結(jié)合院校提供的理論培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)，篩選培訓(xùn)科目，計(jì)劃培訓(xùn)時(shí)間，確定培訓(xùn)對(duì)象，預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，估計(jì)培訓(xùn)效果，與院校共同制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。臺(tái)州發(fā)電廠在參與院校共同制定授課方案時(shí)，均以提升崗位技能理論水平為目標(biāo)來(lái)確定相關(guān)課程，將科目按先基礎(chǔ)后專業(yè)的教學(xué)循序排列，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能相對(duì)應(yīng)性。職工通過(guò)短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，很快地掌握了相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升了崗位技能水平。

　　3、制定適時(shí)的培訓(xùn)管理制度，保證培訓(xùn)順利進(jìn)行

　　制定科學(xué)的培訓(xùn)管理制度是保證職工外出技能理論培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。培訓(xùn)制度是企業(yè)為規(guī)范培訓(xùn)工作而制定的一系列條款、條例和程序，為培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)作確立的準(zhǔn)則，避免工作混亂，減少摩擦阻力，從根本上提高培訓(xùn)的效率。

　　職工外出培訓(xùn)，時(shí)間短，任務(wù)重，沒(méi)有制度約束，培訓(xùn)就會(huì)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。制定企業(yè)培訓(xùn)制度要著眼于戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性和適用性，使培訓(xùn)走向制度化和規(guī)范化，保證培訓(xùn)制度的穩(wěn)定性和連貫性，而且培訓(xùn)制度應(yīng)做到內(nèi)容明確，條款具體，為培訓(xùn)活動(dòng)的管理與實(shí)施服務(wù)。臺(tái)州發(fā)電廠針對(duì)大機(jī)組培訓(xùn)專門制定了《運(yùn)行人員外出培訓(xùn)管理規(guī)定》，《規(guī)定》明確了培訓(xùn)帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、班委責(zé)任制度，職工保障制度、考評(píng)制度、約束制度與激勵(lì)制度。按照制度，做到公開(kāi)、公正、公平管理。臺(tái)州發(fā)電廠培訓(xùn)制度的實(shí)施，幫助企業(yè)達(dá)到了培訓(xùn)的目標(biāo)。

　　(二)充分利用廠內(nèi)培訓(xùn)資源，促進(jìn)職工技能培訓(xùn)

　　企業(yè)技能培訓(xùn)，主要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行。臺(tái)州發(fā)電廠本著“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的培養(yǎng)原則，賦予員工工作以學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求員工干中學(xué)，學(xué)中干，“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。多年來(lái)企業(yè)一直堅(jiān)持開(kāi)展日常生產(chǎn)培訓(xùn)工作。利用企業(yè)的專業(yè)技術(shù)力量，教學(xué)資源，包括技能專家?guī)臁C(jī)組仿真機(jī)和培訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施，有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)技能水平。

　　1、充分發(fā)揮培訓(xùn)基地作用，搭建實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)

　　培訓(xùn)基地是提供職工模擬實(shí)訓(xùn)的最好場(chǎng)所，職工的技能靠多練多操作得到提高。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，稍有誤操作往往引起故障停機(jī)，會(huì)給企業(yè)造成上百萬(wàn)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，大企業(yè)都會(huì)考慮建大規(guī)模的培訓(xùn)基地，作為職工實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái)。臺(tái)州發(fā)電廠仿真機(jī)有135MW、300MW、330MW三種機(jī)型，可實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)組運(yùn)行人員的全過(guò)程培訓(xùn)：能驗(yàn)證發(fā)電廠各種運(yùn)行方式合理性;能做機(jī)組和控制系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性試驗(yàn);能對(duì)發(fā)電廠發(fā)生的事故進(jìn)行再現(xiàn)仿真;開(kāi)停機(jī)操作、反事故演練、運(yùn)行操作技術(shù)比武、模擬事故處理等多種培訓(xùn)方式，為運(yùn)行人員提供多層次、多功能、多方式的訓(xùn)練平臺(tái)。135MW機(jī)組關(guān)停后，運(yùn)行部門大力組織人員在300MW及330MW仿真機(jī)上培訓(xùn)，充分發(fā)揮仿真機(jī)的作用。

　　2、利用檢修基地進(jìn)行檢修工藝培訓(xùn)，夯實(shí)檢修人員的實(shí)際維修能力。

　　企業(yè)檢修工藝水平的高低，決定檢修市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。提升檢修技能水平，除了利用機(jī)組大修積累檢修經(jīng)驗(yàn)外，更要靠平時(shí)的點(diǎn)滴磨礪，功到才能自然成。臺(tái)州發(fā)電廠在檢修基地采用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、課堂培訓(xùn)相結(jié)合的方式，充分利用基地的檢修現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備實(shí)物資源，邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)精英、設(shè)備廠家技術(shù)人員等，組織理論講課、現(xiàn)場(chǎng)講解，同時(shí)采用傳幫帶等培訓(xùn)方式，培養(yǎng)檢修骨干，全面提升檢修人員的技能水平，以利拓展檢修外圍市場(chǎng)。

　　3、適時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)培訓(xùn)模式

　　隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展正在逐步改變傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的模式，企業(yè)全員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行即時(shí)溝通，完成創(chuàng)建知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)儲(chǔ)備的完整過(guò)程，是一種經(jīng)濟(jì)型的培訓(xùn)模式，它為現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)提供了全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能，同時(shí)，為現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)提供了科學(xué)的調(diào)查、交流與評(píng)估機(jī)制，打破了時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，實(shí)現(xiàn)了任何時(shí)間、任何人學(xué)習(xí)任何課程的目標(biāo)。目前，由臺(tái)州發(fā)電廠人力資源部主辦的臺(tái)電教育培訓(xùn)網(wǎng)已投入試運(yùn)行，該網(wǎng)站不擔(dān)為職工提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且科學(xué)地創(chuàng)新了教育培訓(xùn)的閉環(huán)管理，為臺(tái)電的多元化教育培訓(xùn)模式邁出了改革的步伐。

　　四、臺(tái)州發(fā)電廠職工培訓(xùn)效果評(píng)估體系的分析

　　科學(xué)地評(píng)估某項(xiàng)工作是提高這項(xiàng)工作的質(zhì)量的重要保證，從一般意義上講，任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該接受一定的評(píng)估。為什么一般企業(yè)的培訓(xùn)效率大多偏低，一個(gè)重要原因就是這些企業(yè)的培訓(xùn)評(píng)估少有章法。以評(píng)估內(nèi)容為例，完整的培訓(xùn)評(píng)估至少應(yīng)該包括培訓(xùn)計(jì)劃評(píng)估、教材評(píng)估、教師與教學(xué)效果評(píng)估、受訓(xùn)者評(píng)估等，但是許多企業(yè)的培訓(xùn)評(píng)估只有最后一項(xiàng)，其他都是空白。至于評(píng)估體系如何科學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)估實(shí)施怎樣合理組織，則更是無(wú)從談起。

　　因此，臺(tái)州發(fā)電廠針對(duì)評(píng)估內(nèi)容應(yīng)全面綜合地對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，不可只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

　　(一)培訓(xùn)效果評(píng)估體系的現(xiàn)狀

　　根據(jù)柯克帕模式可以把培訓(xùn)效果評(píng)估的內(nèi)容從反應(yīng)層評(píng)估、學(xué)習(xí)層評(píng)估、行為層評(píng)估、結(jié)果層評(píng)估四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行，在不同的時(shí)間，用不同的方法，由不同的主體進(jìn)行。

　　1、反應(yīng)層評(píng)估

　　反應(yīng)層評(píng)估，主要針對(duì)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)組織的滿意度進(jìn)行評(píng)估。反應(yīng)層的評(píng)估采用的方法有問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等，其中以問(wèn)卷調(diào)查為最常用的方法，即在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，收集受訓(xùn)員工對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的效果和有用性的反應(yīng)。問(wèn)卷調(diào)查法在實(shí)施中要注意問(wèn)卷設(shè)計(jì)科學(xué)，一份優(yōu)秀的問(wèn)卷應(yīng)該與培訓(xùn)目標(biāo)緊密相聯(lián)，與培訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)，主要對(duì)課程的針對(duì)性、時(shí)間安排、教材選擇、培訓(xùn)內(nèi)容邏輯性和實(shí)用性、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)師風(fēng)格等讓學(xué)員評(píng)分。臺(tái)州發(fā)電廠反應(yīng)層評(píng)估工作做得比較好，每一期外出專業(yè)理論培訓(xùn)基本上都采用問(wèn)卷調(diào)查和交談相結(jié)合。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容一是培訓(xùn)質(zhì)量滿意率，涉及培訓(xùn)內(nèi)容指標(biāo)有培訓(xùn)內(nèi)容先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性;涉及教學(xué)水平指標(biāo)有培訓(xùn)內(nèi)容組織、教師教學(xué)能力、采用培訓(xùn)方式，以及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。二是培訓(xùn)綜合服務(wù)滿意率，具體指標(biāo)有培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)設(shè)施配置、教學(xué)資料準(zhǔn)備、培訓(xùn)教學(xué)管理、住宿條件及服務(wù)、餐飲質(zhì)量及服務(wù)、衛(wèi)生條件等。交談一般是隨意進(jìn)行，涉及面較廣如老師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)、學(xué)員對(duì)學(xué)校的反映、學(xué)員對(duì)學(xué)員的認(rèn)識(shí)等等，存在著片面性。前幾期大機(jī)組理論培訓(xùn)反應(yīng)層評(píng)估情況，員反映：培訓(xùn)科目合理，任課教師責(zé)任強(qiáng)，培訓(xùn)資料利用率低，主要靠上課筆記，教材與筆記不對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力大，考試嚴(yán)格，學(xué)有收獲，教學(xué)上自動(dòng)控制課程邏輯圖講解不夠貼近電廠實(shí)際，希望延長(zhǎng)時(shí)間;住宿條件不好，房間沒(méi)有電視機(jī)，食堂伙食較差。教師反映：學(xué)員年紀(jì)大，實(shí)踐技能強(qiáng)，理解力好，記憶力差;學(xué)員學(xué)習(xí)很勤奮，學(xué)有成效。

　　2、學(xué)習(xí)層評(píng)估

　　學(xué)習(xí)層評(píng)估，主要針對(duì)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、技巧的掌握程度進(jìn)行評(píng)估。學(xué)習(xí)層的評(píng)估采用的方法有提問(wèn)、筆試、口試、角色扮演、演講等，其中了解知識(shí)掌握程度的最直接方法是筆試，在筆試時(shí)，設(shè)計(jì)考題一定要注意技巧性，多以開(kāi)放式的題目為主，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行深入的思考以及與實(shí)際工作相聯(lián)系，而不是把考題設(shè)計(jì)成以檢驗(yàn)事實(shí)是否被記住的填空、選擇之類的學(xué)習(xí)考試式的問(wèn)卷。而對(duì)于一些技術(shù)工作則可以通過(guò)績(jī)效考核來(lái)進(jìn)行。臺(tái)州發(fā)電廠對(duì)于運(yùn)行檢修人員外出技能理論培訓(xùn)一般均采用筆試形式，著重理解性問(wèn)答為主;對(duì)于上崗技能考試，采取專業(yè)理論為主的筆試，合格后崗位監(jiān)護(hù)當(dāng)班，監(jiān)護(hù)期滿，獨(dú)立當(dāng)班考試完全針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際取題;而對(duì)于技能管理人員培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)總結(jié)或?qū)W術(shù)報(bào)告考核存檔。

　　3、行為層評(píng)估

　　行為層評(píng)估，主要針對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的行為進(jìn)行評(píng)估。行為層的評(píng)估采用的方法有問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、績(jī)效評(píng)估、任務(wù)項(xiàng)目等，往往發(fā)生在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間，多由學(xué)員的直接主管通過(guò)觀察其培訓(xùn)前后的行為變化，來(lái)考查過(guò)去的評(píng)估是否有效。臺(tái)州發(fā)電廠人力資源部對(duì)于外出專業(yè)知識(shí)理論辦班后，一般都培訓(xùn)結(jié)束后幾個(gè)月內(nèi)到培訓(xùn)職工所在部門了解培訓(xùn)對(duì)職工有無(wú)提高生產(chǎn)力水平。運(yùn)行部門反映，大機(jī)組理論培訓(xùn)能提高了部門職工系統(tǒng)理論知識(shí)水平，能提高了職工事故判斷處理能力，能提高了學(xué)員整體素質(zhì)，為臺(tái)州第二發(fā)電廠廠儲(chǔ)備了必要的人才。檢修部門反映，檢修技能理論培訓(xùn)，提高檢修職工維修設(shè)備工藝水平。設(shè)備管理部門反映，部分技術(shù)管理人員通過(guò)參加項(xiàng)目管理培訓(xùn)，能以項(xiàng)目管理培訓(xùn)方法，設(shè)計(jì)機(jī)組設(shè)備大修項(xiàng)目管理手冊(cè)。

　　4、結(jié)果層評(píng)估

　　結(jié)果層評(píng)估，主要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的影響進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果層的評(píng)估采用的方法有成本——效益分析、市場(chǎng)調(diào)查、360度滿意度調(diào)查等，可以通過(guò)一些指標(biāo)來(lái)衡量，如事故率、生產(chǎn)率、員工流動(dòng)率等，據(jù)此了解培訓(xùn)是否給企業(yè)帶來(lái)的收益。電力作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈的壟斷企業(yè)，不存在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)電力系統(tǒng)60%以上的事故率都是人為因素引起的。臺(tái)州發(fā)電廠作為發(fā)電企業(yè)，如果多一次地避免事故停機(jī)或者是能多一次地因處理操作正確，避免故障停機(jī)，就可為企業(yè)節(jié)省上百萬(wàn)元金錢，經(jīng)濟(jì)利益之大，培訓(xùn)之重可視之。所以從一定意義上說(shuō)，全員技能培訓(xùn)能提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)，對(duì)安全生產(chǎn)有很大的促進(jìn)作用。

　　(二)培訓(xùn)效果評(píng)估時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題

　　培訓(xùn)就是用有效的的方法，使特定的一組人，在知識(shí)、技能或態(tài)度等方面，獲得預(yù)期改善的過(guò)程。因此，培訓(xùn)有效才是硬道理。

　　臺(tái)州發(fā)電廠培訓(xùn)是為了學(xué)以致用，提高員工的技術(shù)或能力等以滿足企業(yè)當(dāng)前和未來(lái)的工作需要。但是，這個(gè)目的是否實(shí)現(xiàn)了，或?qū)崿F(xiàn)的程度又如何，對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)這應(yīng)該成為考察培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。只有通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)培訓(xùn)的描述性信息和評(píng)判性信息，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真、系統(tǒng)地評(píng)估，才能夠了解某個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，才能夠?yàn)榻窈蟪掷m(xù)進(jìn)行或改進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)提供決策支持，并使成果實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，從根本上來(lái)提高員工個(gè)人及企業(yè)的整體績(jī)效。

　　但是，在培訓(xùn)實(shí)踐中，臺(tái)州發(fā)電廠培訓(xùn)效果評(píng)估還不夠科學(xué)化，目前的問(wèn)卷評(píng)估、試卷考核評(píng)估、培訓(xùn)結(jié)束粗淺的信息反饋評(píng)估形式僅能了解對(duì)培訓(xùn)滿意度的反饋、對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)掌握程度的反饋，對(duì)是否學(xué)以致用有效提升工作績(jī)效、技能水平，只是階段時(shí)間內(nèi)整體性粗放型的評(píng)價(jià)，缺少職工個(gè)體跟蹤考核評(píng)估，不便于下一步培訓(xùn)工作的開(kāi)展。所以，臺(tái)州發(fā)電廠職工培訓(xùn)效果評(píng)估要從表象到更深層次的分析，找出原因?qū)嵤┙鉀Q辦法。

　　1、職工培訓(xùn)效果評(píng)估方式單調(diào)

　　臺(tái)州發(fā)電廠確實(shí)較為重視培訓(xùn)資金投入的問(wèn)題或如何改善培訓(xùn)的方法和技術(shù)問(wèn)題，但卻沒(méi)有將精力放在培訓(xùn)的評(píng)估工作上，導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有建立完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系。培訓(xùn)評(píng)估主要停留在職工的考試成績(jī)而不是去考察在實(shí)際工作中的效果如何。部門培訓(xùn)主管礙于面子，喜歡說(shuō)些培訓(xùn)能提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)之類的客套，職工培訓(xùn)信息反饋，好者居多，大部份還是應(yīng)付了之。沒(méi)有具體的培訓(xùn)效果證明資料，難以對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，更無(wú)法形成培訓(xùn)與提高員工技能的良性循環(huán)。對(duì)評(píng)估不夠重視，導(dǎo)致出現(xiàn)評(píng)估簡(jiǎn)單化的做法，臺(tái)州發(fā)電廠職工理論知識(shí)培訓(xùn)、操作技能培訓(xùn)、管理技術(shù)培訓(xùn)等多數(shù)的培訓(xùn)評(píng)估也僅僅是對(duì)培訓(xùn)課程中所授予的知識(shí)和技能進(jìn)行考核，沒(méi)有深入到培訓(xùn)員工的工作行為和態(tài)度的改變、工作績(jī)效的改善、能力的提高和為企業(yè)帶來(lái)的效益上來(lái)，評(píng)估工作也只算是在最初級(jí)的層次上。

　　2、基層培訓(xùn)員在效果評(píng)估認(rèn)識(shí)上存在局限性

　　臺(tái)州發(fā)電廠基層培訓(xùn)員都是從生產(chǎn)骨干中挑選出來(lái)的兼職培訓(xùn)員，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作技能較強(qiáng)，但是培訓(xùn)組織能力、表達(dá)能力卻嚴(yán)重不足。臺(tái)州發(fā)電廠組織的一切培訓(xùn)活動(dòng)，職工學(xué)到多少知識(shí)，掌握多少技能，提升多少工作績(jī)效，基層培訓(xùn)員最為清楚。由于，基層培訓(xùn)員沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)師的資格培訓(xùn)，缺少完整的培訓(xùn)理念，不可能運(yùn)用培訓(xùn)體系理論知識(shí)來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，控制培訓(xùn)效果，改進(jìn)培訓(xùn)效果。

　　3、三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果評(píng)估執(zhí)行力不強(qiáng)

　　(1)培訓(xùn)員責(zé)任心不強(qiáng)

　　臺(tái)州發(fā)電廠一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教育培訓(xùn)中心，主任、專職負(fù)責(zé)制;二級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為分場(chǎng)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)員負(fù)責(zé)制;三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為班組培訓(xùn)員負(fù)責(zé)制。十個(gè)生產(chǎn)部門設(shè)置了十個(gè)分場(chǎng)培訓(xùn)員，97個(gè)生產(chǎn)班組設(shè)置了97位班組培訓(xùn)員。培訓(xùn)隊(duì)伍龐大，但分場(chǎng)培訓(xùn)員全部是技術(shù)員兼職、班組培訓(xùn)員全部是班長(zhǎng)或者班組生產(chǎn)骨干兼職的，沒(méi)有明確的培訓(xùn)責(zé)任要求，時(shí)常因生產(chǎn)任務(wù)重而推托培訓(xùn)任務(wù)。

　　臺(tái)州發(fā)電廠重視安全生產(chǎn)，對(duì)培訓(xùn)員工作支持不夠、關(guān)心不夠，沒(méi)有將培訓(xùn)工作與培訓(xùn)員業(yè)績(jī)掛鉤，沒(méi)有明確的獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致基層培訓(xùn)員培訓(xùn)態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)。

　　(2)培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)要求欠缺

　　培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)是衡量培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)由培訓(xùn)跟蹤、評(píng)估、反饋、考核措施等內(nèi)容組成。培訓(xùn)效果指標(biāo)的好差直接反映培訓(xùn)結(jié)果的成敗。臺(tái)州發(fā)電廠培訓(xùn)評(píng)估工作還未完全量化，僅憑培訓(xùn)測(cè)試合格率不夠合理，無(wú)法應(yīng)用到員工的績(jī)效評(píng)估、人才的選拔、晉升、淘汰等工作中去，使評(píng)估流于形式，考核走過(guò)場(chǎng)。

　　臺(tái)州發(fā)電廠基層培訓(xùn)員直接掌握著班組職工的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，將培訓(xùn)效果評(píng)估工作落實(shí)到基層培訓(xùn)員，確實(shí)是解決培訓(xùn)績(jī)效轉(zhuǎn)變最有效的辦法。但是，沒(méi)有培訓(xùn)效果評(píng)估的具體工作指標(biāo)，一切都是空談。這就要求臺(tái)州發(fā)電廠為基層培訓(xùn)員提供構(gòu)筑培訓(xùn)效果評(píng)估的平臺(tái)和實(shí)施方法要點(diǎn)。

　　(3)培訓(xùn)效果評(píng)估控制權(quán)不夠

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估的中堅(jiān)力量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)信息公正評(píng)估，按培訓(xùn)制度辦事，應(yīng)該是最有評(píng)估發(fā)言權(quán)的。但是，國(guó)有企業(yè)存在著一個(gè)通病，領(lǐng)導(dǎo)掌控培訓(xùn)評(píng)估控制權(quán)。培訓(xùn)管理人員往往面臨著不理想的培訓(xùn)計(jì)劃，卻無(wú)權(quán)更改，對(duì)于有實(shí)用價(jià)值的培訓(xùn)項(xiàng)目又往往得不到上級(jí)的批準(zhǔn)，因此，領(lǐng)導(dǎo)才是決定培訓(xùn)工作成效的關(guān)鍵。

　　五、克服評(píng)估障礙的對(duì)策建議

　　培訓(xùn)效果評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)成敗優(yōu)劣的手段，是檢驗(yàn)培訓(xùn)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)效果的好壞直接關(guān)系到企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的力度和程度，也是衡量企業(yè)是否建立了有效的培訓(xùn)體系的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(一)職工培訓(xùn)應(yīng)采取多種效果評(píng)估方法

　　評(píng)估中要正確地選擇培訓(xùn)評(píng)估方法，將定性的方法和定量的方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。定性的方法如問(wèn)卷調(diào)查、交流會(huì)、專家訪談、案例分析等，優(yōu)點(diǎn)是可以比較客觀地反映培訓(xùn)效果，缺點(diǎn)是由于缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)，受到評(píng)價(jià)者主觀因素的影響，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生較大的隨意性。定量的方法如成本效益分析法、邊際成本分析法等，優(yōu)點(diǎn)是客觀科學(xué)，具有數(shù)據(jù)支持，缺點(diǎn)是由于現(xiàn)實(shí)情況比較復(fù)雜，理想的模型不能完全適用。沒(méi)有一種放之四海而皆準(zhǔn)的培訓(xùn)效果評(píng)估方法，只有適合的才是上選，臺(tái)州發(fā)電廠要根據(jù)具體情況.選擇并組合恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法。

　　1、對(duì)技能理論知識(shí)培訓(xùn)評(píng)估

　　這類培訓(xùn)主要是要求學(xué)員對(duì)知識(shí)、原理從無(wú)到有進(jìn)行掌握。因此，可以以定量的評(píng)估方法——現(xiàn)場(chǎng)考試為主，在下達(dá)培訓(xùn)通知時(shí)，讓學(xué)員知道培訓(xùn)要考試，同時(shí)提前下發(fā)講義，讓他們了解本次的培訓(xùn)重點(diǎn)，這樣他們就可以提前預(yù)習(xí)，同時(shí)帶著壓力和問(wèn)題來(lái)上課，培訓(xùn)效果就可以有效提高。

　　2、對(duì)操作技能培訓(xùn)評(píng)估

　　操作技能培訓(xùn)的目的是要求提高學(xué)員的實(shí)際技能，提高工作效率。此類培訓(xùn)多為動(dòng)手操作培訓(xùn)，如發(fā)電廠操作員、斗輪機(jī)司機(jī)、機(jī)電爐巡檢、化控主值等崗位。這類的培訓(xùn)評(píng)估通常以定量和定性相結(jié)合——現(xiàn)場(chǎng)操作、解問(wèn)或模擬為主，由學(xué)員操作、解問(wèn)、模擬，培訓(xùn)員在旁指導(dǎo)打分。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容就有了深刻體驗(yàn)，對(duì)自身不足也會(huì)更加了解?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)估完后，經(jīng)過(guò)一個(gè)月或半個(gè)月，生產(chǎn)部門追蹤學(xué)員的工作業(yè)績(jī)和現(xiàn)場(chǎng)技能操作熟練程度，以此評(píng)估其對(duì)培訓(xùn)的掌握情況。

　　3、對(duì)管理技術(shù)類培訓(xùn)評(píng)估

　　管理技術(shù)類培訓(xùn)是培訓(xùn)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效周期也長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)很難看出培訓(xùn)效果，如企業(yè)戰(zhàn)略制定、核心技術(shù)掌握等。通常應(yīng)采用定性——問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行評(píng)估。主要考察人員對(duì)基本內(nèi)容的掌握，而效果考察則是在三個(gè)月、半年后通過(guò)知識(shí)運(yùn)用、測(cè)試等方法來(lái)了解學(xué)員的具體掌握情況。

　　(二)加強(qiáng)基層培訓(xùn)員內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的培訓(xùn)

　　高等院校教師專業(yè)理論知識(shí)豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，缺實(shí)際技能經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)州發(fā)電廠基層培訓(xùn)員專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作技能較強(qiáng)，缺表達(dá)能力及講課技巧。發(fā)電企業(yè)安全生產(chǎn)第一重要，一線員工最需要技能培訓(xùn)，而通常一線員工最離不開(kāi)工作崗位。因此，建立一支高素質(zhì)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍勢(shì)在臺(tái)州發(fā)電廠勢(shì)在必行。

　　基層培訓(xùn)員參加集團(tuán)總公司組織的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，既可滿足企業(yè)優(yōu)化人力資源的需要，又能提升個(gè)人的培訓(xùn)技能。臺(tái)州發(fā)電廠加強(qiáng)大機(jī)組人才儲(chǔ)備培養(yǎng)外，著手計(jì)劃全部培訓(xùn)員企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資格培訓(xùn)。目前，生產(chǎn)部門二級(jí)培訓(xùn)員都已參加內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目培訓(xùn)，下階段將逐步推廣到三級(jí)班組培訓(xùn)員參加內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)隊(duì)伍的全面發(fā)展。臺(tái)州發(fā)電廠二級(jí)培訓(xùn)員通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，掌握了培訓(xùn)體系的理論知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用培訓(xùn)規(guī)律來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，控制培訓(xùn)效果，改進(jìn)培訓(xùn)效果。

　　因此，參加內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)不僅提高了培訓(xùn)員的培訓(xùn)管理能力，而且使臺(tái)州發(fā)電廠整個(gè)培訓(xùn)體系得到了新的良性循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，避免培訓(xùn)工作流于形式，保證培訓(xùn)的連續(xù)性、制度性、有效性和規(guī)范性。

　　(三)建立三級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制

　　機(jī)制，它是體制模式的建立，是一種行為有效的保障措施。培訓(xùn)效果評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制，即能長(zhǎng)期保證培訓(xùn)評(píng)估制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。制度培訓(xùn)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

　　教育培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的培訓(xùn)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制，才能確保培訓(xùn)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，臺(tái)州發(fā)電廠只有建立三級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制，才能提升培訓(xùn)效果評(píng)估的執(zhí)行力。

　　1、完整三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果評(píng)估職責(zé)

　　建立職責(zé)分明的培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制，是開(kāi)展職工教育培訓(xùn)工作的重要保證。認(rèn)真落實(shí)教育培訓(xùn)工作責(zé)任制，使教育培訓(xùn)評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，真抓實(shí)干，按制度辦事，做到公開(kāi)、公平、公正評(píng)估培訓(xùn)效果。臺(tái)州發(fā)電廠在設(shè)計(jì)三級(jí)培訓(xùn)評(píng)估職責(zé)時(shí)要充分考慮三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上下配合，職責(zé)分工。臺(tái)州發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心作為一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)全廠培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)隊(duì)伍、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)效果作整體性評(píng)估;二級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)部門培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)職工、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)安排、培訓(xùn)結(jié)果作具體評(píng)估;三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)著重根據(jù)班員培訓(xùn)前后的素質(zhì)、技能、績(jī)效轉(zhuǎn)化作培訓(xùn)前后綜合評(píng)估。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果，統(tǒng)計(jì)資料認(rèn)真分析，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告并向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反饋評(píng)估結(jié)果，為下次提高培訓(xùn)作準(zhǔn)備。

　　保證培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制職責(zé)落實(shí)，必須應(yīng)用激勵(lì)手段?？紤]到基層培訓(xùn)員為兼職崗位，要把培訓(xùn)成果與績(jī)效、薪酬、晉升掛鉤，將培訓(xùn)與培訓(xùn)員職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。

　　2、建立職工培訓(xùn)后續(xù)跟蹤檔案

　　一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，必須建有全廠在冊(cè)職工培訓(xùn)管理檔案。職工進(jìn)入企業(yè)，記錄職工參加培訓(xùn)科目、技能提升、崗位升遷等歷史數(shù)據(jù)，為企業(yè)人力資規(guī)劃提供有力的證據(jù)。

　　臺(tái)州發(fā)電廠當(dāng)務(wù)之急建職工培訓(xùn)后續(xù)跟蹤檔案，就是要考察職工參加培訓(xùn)后，對(duì)職工技能提高多少，對(duì)企業(yè)效益有多大幫助。職工培訓(xùn)效果評(píng)估工作落實(shí)到班組，就是要求基層培訓(xùn)員建起班員培訓(xùn)后續(xù)跟蹤檔案，記錄職工參加培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容，記錄培訓(xùn)前后職工技能水平的變化，解決技術(shù)工作中那些QC課題，對(duì)安全生產(chǎn)有那些實(shí)際幫助。同時(shí)建議臺(tái)州發(fā)電廠在新MIS中建起職工培訓(xùn)歸檔臺(tái)帳，服務(wù)培訓(xùn)工作統(tǒng)一管理，當(dāng)輸入職工姓名，可以立即查詢出該職工參加培訓(xùn)的項(xiàng)目和培訓(xùn)帶來(lái)的業(yè)績(jī)變化。

　　3、賦于三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果評(píng)估實(shí)際權(quán)力

　　堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行使培訓(xùn)評(píng)估的有力保證。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)估職工培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)管理水平，完善培訓(xùn)體系。

　　賦于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果評(píng)估實(shí)際權(quán)力，就是要以制度來(lái)管理培訓(xùn)工作。培訓(xùn)管理人員在崗位職責(zé)范圍內(nèi)直接行使職權(quán)，減少顧慮，公正考核培訓(xùn)結(jié)果，提高培訓(xùn)管理工作效率。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了實(shí)際權(quán)力，可以深入基層改革培訓(xùn)弊端，修訂培訓(xùn)管理規(guī)定，組織培訓(xùn)會(huì)議，對(duì)基層培訓(xùn)員進(jìn)行系統(tǒng)有效的管理知識(shí)培訓(xùn)，統(tǒng)一培訓(xùn)思想，大膽啟用培訓(xùn)新人，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，提高培訓(xùn)理念，按企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃制定培訓(xùn)策略，完整培訓(xùn)體系，建立一支強(qiáng)大的企業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍。

　　總之，臺(tái)州發(fā)電廠建立有效的培訓(xùn)體系，必須科學(xué)地采用培訓(xùn)評(píng)估方法，提高企業(yè)培訓(xùn)師的技能水平，建立培訓(xùn)效果評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)差距、找到改進(jìn)點(diǎn)，從而使培訓(xùn)需求定位更加準(zhǔn)確，培訓(xùn)動(dòng)員更加有效，培訓(xùn)資源分配更加合理，培訓(xùn)內(nèi)容更加符合實(shí)際，人力資源才能得到充分有效地開(kāi)發(fā)，從而提高企業(yè)持續(xù)發(fā)展的整體實(shí)力。

　　引文注釋：

　　(注1)資料來(lái)源臺(tái)州發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心2011年3月全廠職工基本情況統(tǒng)計(jì)月報(bào)表。

　　(注2)信息來(lái)源臺(tái)州發(fā)電廠人力資源部。

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